2021年对教案的教后反思 教案后面的教学反思.docx

2021年对教案的教后反思_教案后面的教学反思对教案的教后反思_教案后面的教学反思

　　提升备课的水平有很多路径，其中，教后反思和再备课，就是十分有效的方法。下面是xx帮大家整理的对教案的教后反思，期望大家喜爱。
　　对教案的教后反思，是老师教学过程不可缺乏的一个必须步骤，既是上一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的开始。它能够补充完善教案，积累教学经验，提升备课的针对性和实效性，促进教学不停改善和发展。同时，它为老师进行教育科研提供丰富的第一手资料，有利于克服教学的单向性，加强师生的交流互动，亲密师生关系。因此，对教案的教后反思就组成再备课或成为二次备课的关键内容。
　　一、教后反思再备课的基础活动项目
　　通常说来，教后反思再备课可着重从以下三个方面进行：
　　一反思课堂中问题情境设计的趣味性、经典性和层次性
　　课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题处理中实现的。为了使学生主动地进入思维状态并能取得结果，所设计的问题必需是经典的、有趣的和含有层次性的，要符合学生的“最近发展区”，而这些在经历了教学实践后，当然就有了更深的体会和更加好的改善。此时，再反思和进行教案的改善，就变得更有针对性。
　　二反思解题方法、解题结果、问题延伸和突发问题的处理
　　教课时，在问题的处理过程中，学生往往会迸发出很多思维的火花--新奇的看法、巧妙的构思、多样的解法、问题的延伸，也会产生部分认识上的错误，这些往往又是老师始料不及的突发性问题。老师在课堂上要珍爱、利用这些思维的火花及认识的错误，因势利导加以探究，教后更应从科学性、严谨性和学科的意义等方面去反思、审阅它们，分析学生思维的火花及认识错误形成的原因，总结因势利导的优化方法和处理突发发觉问题的灵活技巧，然后加以整理统计再备课，使以后的教学胸有成竹。
　　三反思教学方法和师生情感交流方法是否合理、适当
　　“教学有法，但无定法”。一节课的成功是否，首先取决于本课的教法设计和实施，也取决于师生情感交流是否顺畅适当。对某一教学内容，老师采取哪种方法更适宜有效--是启发讲授还是激励探讨，是讲练结合还是指导自学，是试验演示还是试验操作……采取的教法能否激发学生的求知欲望和参加爱好，能否调动学生的学习主动性和主动性，是否有利于学生的知识掌握和能力发展，是否有利于师生的情感交流，是否表现了以人为本、以学为主的新课程精神，这些在教后反思中也会得到较为清楚的回复。这么，老师便能总结成功原因，分析失败原因，坚持优良的或改善、改换不妥的教法和情感交流方法。
　　二、教后记的基础内容
　　经过教学反思，老师能够将学会教学和学会学习结合起来，努力提升自己教学方法的可行性和合理性，能够取得理想的教学效果。
　　教后记是活页教案中很不起眼的一小块，写好教后记首先是老师责任心的详细表现，是老师课堂教学自我反馈的一个好形式。
　　教后记其实就是老师在教完课后，对教学预案设计和实施过程进行回顾，总结和反思，将经验、教训等统计下来，作为改善教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提升课堂教学质量，提升老师的教学业务水平，有着很主要的促进作用，老师(尤其是新老师)必需重视并立即写好教后记。
　　教后记的内容关键包含六种内容：
　　一记成功做法
　　马上教学过程