初中历史教学论文 历史教学呼唤文史联姻.doc

初中历史教学论文历史教学呼唤文史联姻历史教学呼唤文史联姻[ 内容摘要] 在中学历史教学中, 必须从学生们所熟悉的诗歌、散文、小说、对联、戏剧、民谣、快板乃至影视文学等中文和英文这些广义的"文" 中撷英取华, 做到文史结合, 以帮助学生更好地掌握好历史知识,提高历史思维能力。[关键词] 历史教学文史结合方法原则在中国的传统文化中, 文史相通, 文史不分家。史中有文, 文中有史。被鲁迅誉为" 史家之绝唱, 无韵之离骚"的( 史记》, 就是文史结合的典范。" 文史结合" 是历史教学本身的规律所决定的。再现历史现象, 探讨历史规律, 阐明历史概念, 本身就离不开"文"。同时, 文学可以促进人的全面发展, 她对人的道德、思想和审美的教育有不可替代的作用。因此, 在历史教学中文与史是否有机地结合, 怎样才能收到良好的效果,则是值得研究探讨的问题。一、文史结合的必要性据统计, 20 世纪 90 年代以前的中学语文教材, 290 篇文章中涉及到历史知识的就有 180 多篇,占课文总数的 60 %。其中有的课文时代背景也与历史有关,有的课文写的就是历史人物或历史事件, 有的课文内容涉及到有关历史知识。改版后的语文课本在教科书之外, 还增加了《语文读本》, 其中包含的历史内容就更多了, 高中《语文读本》第五册简直就是一本文化史方面的读物。除了语文教材外, 中学英语教材中也有许多涉及到历史知识的文章。此外, 为学生们所熟悉的诗歌、散文、小说、戏剧、对联、民谣、快板乃至影视文学等这些广义的"文"中, 与历史相关的内容也很多, 既有形象性, 又为学生所熟悉, 对理解历史有帮助, 都可拿来, 作为"文" 的内容,与"史" 结合,互相借鉴、互相对照,定能促进学生历史思维能力的提高。(一) 文史结合容易激发学生的学习兴趣。历史本身是生动形象的, 历史教学中也应用生动形象、简洁准确的讲述吸引学生, 即使有了电化教学、多媒体教学等先进手段,教学中也要注意文史结合。试想,一堂课中充斥的只是一幅幅知识骨架图,一个知识目标点,空洞、无所依托的思想教育目标,干瘪枯燥的语言,令听者索然寡味, 其能力培养从何谈起? 即使是中国近代史上最能激发学生爱国热情、引人人胜的内容也无多少听众。因此, 教师应充分运用有关的语文知识, 将搜集到的那些引人人胜的典故、联语、歌词等语文知识, 恰当穿插, 通过巧妙的设疑、精心的引导和精采的讲述, 使抽象的概念具体化, 深奥的理论通俗化, 激发学生的兴趣爱好, 使之自觉地刻苦钻研,则可收到事半功倍之效。如学习《秦汉农民战争和楚汉之争》这一课时,向学生提出: "' 破釜沉舟'、' 四面楚歌' 这些成语包含哪些惊心动魄的历史场面?" 又如,讲北宋时提出" 杨家将中的杨令公真有其人吗?"。"' 万寿无疆,普天同庆;三年败绩,割地求和' 这一对联说明了什么?"等, 能一下子引起学生的兴趣, 引领学生进入知识的海洋。(二) 易于加强对学生的思想政治教育。列宁说过, " 没有人的感情,就从来没有,也不可能有对真理的追求。" 优秀的文学作品对人的思想情感的熏陶感染和审美素质的塑造,有着不可替代的作用, 同时,它也为广大青年学生所喜爱。要完成政治思想教育的任务,就要把认知教育与情感教育结合起来。具有很强感情色彩的文学作品, 是以情动人, 而非仅仅是以理服人的, 因此, 用文史结合的办