初中语文课改总结.doc

初中语文课改总结郑银风在新的学年里,我认真学习新课程标准,同时加强理论联系实际,在教学实践中去发现问题,解决问题,排除认识上的诸多误区, 把新的教学理念贯彻到教学的每一个环节中去, 在新课改这块试验田上进行了一些探索。一、业务学习首先是用心品读《语文课程标准》,了解课标的总目标和阶段目标。总目标一方面努力体现语文课程的性质。一是通过“知识与能力”, “过程与方法”的目标, 来体现语文课程的工具性。有关语文知识的目标并未忽视, 识字写字、阅读、写作、口语交际等能力的目标得到强化,特别是过程与方法目标的提出,对学生掌握语文这一交际工具, 起到了保障的作用。其中“主动进行探究性学习”, “学会使用常用的语文工具书”, “注重情感体验”, “丰富语言积累, 培养良好的语感”, “学会倾听、表达与交流”等, 都是行之有效的语文学习方法。二是通过“情感、态度、价值观”的目标, 来体现语文课程的人文性。应当说, 课程标准对人文性予以高度重视,并在课程目标中得以很好的体现。比如, “培养爱国主义感情、逐步形成积极的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣”, “认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧。关心当代文化生活, 尊重多样文化, 吸取人类优秀文化的营养”, 在阅读中“受到高尚情操与趣味的熏陶”“丰富自己的精神世界”,都是课程标准体现人文性,重视情感、态度、价值观培养的佐证。另一方面突出语文课程的实践性和学生学习的自主性。在突出语文课程的实践性上,不仅在总目标的第 5 项中明确提出“在实践中学习、运用语文”的要求,而且将这一要求贯穿于识字与写字、阅读、写作、口语交际各项目标之中。在突出学生学习的自主性上, 强调“培植热爱祖国语言文字的情感, 养成语文学习的自信心”, “发展思维能力,激发想象力和创造潜能”,进而“能主动进行探究性学习”。二、备课方式备课是我的教学研究的一个重要内容。备课时从新课程理念出发, 在落实学生主体学习地位上下功夫, 在落实每一个学生自主学习上下功夫, 在落实学生合作学习上下功夫, 在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式上下功夫、在切实提高课堂效益上下功夫。新课程理念下的课堂特征具有开放性,要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重, 显性目标和隐性目标并重, 短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标就是本课和本单元知识、能力点要求。知识点、能力点仍然是我备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标一是过程和方法的考量, 必须重视设计每个学生自主思索的平台, 必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题; 二是看不见的方法、情感、态度、价值观要求, 主要表现为培养学生热爱语文、善于观察、勤于思考、乐于合作等。一篇课文的学习, 一是根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来考虑保底目标、短期目标或显性目标如何定位, 怎样实现这些目标。二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用。三是考虑学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标, 促进学生积极参与到学习过程中来,培养积极的情感、态度和正确的价值观。备课时充分考虑好学法指导,每节课的学习都要让学生学会一