长度单位的选择教案-数学二年级上第一章长度单位第4节人教版.docx

人教版 数学教案 二年级上册
第一章 第 4 节
第一章 长度单位
第 4 节—长度单位的选择
教学内容
人教版小学数学教材二年级上册第 7 页，长度单位的选择。
教学目标
知识与技能：
通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。
过程与方法：
巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。
情感态度与价值观：
感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。
教学重点 / 难点 / 考点
教学重点：
会选用合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：
在明确长度单位过程中学会思考，比较。
考点分析：
会选用合适的长度单位描述物体的长度。
教学目标依据
课程标准的要求：
教材以阅读与理解、分析与解答、反思与回顾三个步骤呈现解决问题的完整过程。通过
读题知道需要解决的问题是“判断旗杆高是 13 厘米还是 13 米。”接着进行分析，运用自己熟

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第一章 第 4 节
悉的一定长度去估测，如：通过 1 厘米的长度推测出 13 厘米的大约长度，判断出旗杆不可能
是 13 厘米；再如：通过一个学生的身高有 1 米多，只在旗杆的下面，一根旗杆大约有 10 个小
朋友那么高，判断出应该是 13 米，而不是 13 厘米 ,, 学生还可以根据自己熟悉的其他长度
作为标准，判断旗杆的高度，这样既有方法上的引领，又有思想上的渗透。反思与回顾环节，
则是以学生熟悉的物体的长度为标准， 回到情境中对解答的结论进行验证： 我们熟悉的铅笔的
长度都超过了 13 厘米，那么旗杆的高度应该就是 13 米。
教材分析：
在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识， 并会直观比较一些物体的长短，
但不一定能进行量化比较。 本单元教学长度单位的认识， 在认识厘米和米的前提下， 学习测量
长度的方法， 从而对物体的长度进行量化把握， 在此基础上认识线段， 线段的认识对后续知识
的学习有很重要的作用。建立 1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米，初步认识线段，
学会用尺子量线段的长度，并按给定长度画线段（限整厘米数）；难点是估测物体长度，培养
学生估量物体长度的意识和能力，会根据物体长度填上合适的单位。
学情分析：
是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的，使学生进一步加深对长度单位的认识，
为学生今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。 教材先通过让学生用米尺
测量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让学生
认识这些长度单位。
5 专家建议
1 ．注意让学生