认识立体图形教学设计.doc

教学内容
　　认识立体图形
　　教学目标
　　1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
　　2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念
　　3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
　　教学重点
　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
　　教学难点
　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
　　教学方式
　　观察、讨论、交流及讲解等。
　　教学准备
　　1．6袋各种形状的物体。图形卡片。
　　课 时
　　教学过程设计
　　教学环节
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　一、质疑激情
　　出示实物
　　二、操作感知
　　三、形成表象，初步建立空间观念
　　出示实物图“鞋盒”
　　分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形
　　四、分组活动，体验特征
　　五、全课小节
　　六、游戏
　　导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起
　　。
　　分一分，揭示概念
　　让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？
　　学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
　　（3）揭示概念
　　教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。
　　摸一摸，感知特点
　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流
　　（2）学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。
　　引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”