十几减8、7、6教学设计.doc

第2节 十几减8、7、6
【第二课时】 十几减7、6
一、 教学目标
1．在探索交流中，继续学习20以内的退位减法，理解算理，能正确进行十几减7、6的口算。
2．在尝试探究中，鼓励学生利用已有的知识解决新的问题。
3．在多种算法的交流中，使学生感受到解决问题要从多角度去思考，灵活的解决问题。
教学重点
能够运用多种方法正确计算十几减7、6的退位减法。
三、教学难点
借助十几减7、6，进一步理解退位减法的算理,并能灵活解决问题。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）复习引入
：今天继续学习20以内的退位减法，这节课我们重点学习十几减7、6的退位减法。（板书课题：十几减7、6的退位减法）
2．先来做一组口算练习，用你喜欢的方法进行计算。
出示：

让学生充分说说自己的想法，同时出示答案进行核对。
（二）探究新知
情境导入
出示例3情境图。

师：看看图上画的是什么？你能看出哪些数学信息？
出示：

师：怎样计算这两个题目呢？先独立想一想，然后同桌两个小朋友互相说说。

（1）学生先交流13-7的计算方法。
方法一：画一画
师：可以先画13个圆，表示有13条金鱼，然后划去7个，再数没划的，正好是6个，所以13－7=6。
方法二：利用尺子图进行计算。
方法三：
师：先摆出13根小棒，把13分成10和3，先从10个里先拿走7根，剩下3根再和3合起来是6根，所以13-7=6。
师小结：这种方法我们在前面的计算中经常使用，我们通常称这种方法为“破十法”，你们看，多形象！先用10去减，把10拆开来。
方法四：13-3-4
师小结：其实这种方法也和10有关，先减到10，再减剩下的，也能计算出来。
（2）交流其他方法
方法五：借助其他题目
师：有的同学可能还会这样想：我知道13－8=5，所以13－7少减1个，所以13-7=6。
方法六：根据加法想减法，做减想加。
（3）交流13-6的计算方法。
师总结：这类题目计算的方法很多，同学们可以选择自己最喜欢的方法进行计算，原则是准确、快速。
巩固练习
基本练习（教科书14页“做一做”第1题、第2题、第3题），请学生在书上完成，然后核对。

提高练习

看看每个苹果分别代表几？说说你是怎么想的？ 姆菠舌或辫骑梨例逻唉肮滨谴龄姆约留浓烽技帘谅战媒唉预夯墓副辽拐诫夜姥缚镶句蕊羞纸铜掏津隘净尧