光的传播教学设计宫艳玲.doc

教学设计
课题： 光的传播
阿城区第四中学 宫艳玲
一、教学目标：
1、知识与技能：
⑴了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类；
⑵理解光在同一种均匀介质中沿直线传播，认识反射、折射现象；
⑶知道光沿直线传播的一些现象，并能应用其解释有关的光学现象。
⑷了解光在真空中的传播速度c=×108 m/s
 2、过程与方法：
⑴观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
⑵通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步研究问题的方法。
⑶通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的载体。
3、情感态度与价值观：
⑴在实验的过程中培养学生尊重实验事实，严谨治学的科学态度。
⑵通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。
二、教材的地位与作用：
本节课的内容是学生在初中阶段首次学习光的有关知识，是学习光的反射和折射的引子，是在小学自然学过的有关基础上的延续与补充。对整章《在光的世界里》的内容有着至关重要的作用，是学习光现象其他知识所必须首先知道的内容。
三、重点和难点：
教学重点是通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。通过对各种光现象的介绍，让学生初步学习怎样从观察到的具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达这些问题； 教学的难点是如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表述问题的能力。　　
四、教学过程
㈠ 新课引入
利用多媒体展示了五幅图，使学生感受到五光十色的大自然的美丽，引出光是从哪里来的呢？学生回答：光源
㈡ 新课教学
1、光源
我们之所以看到五彩缤纷的世界，是由于光进入我们的眼睛，而要想看到光，必须有发光的物体，能够发光的物体叫做光源。
⑴、光源：能够发光的物体叫光源。比如：太阳，发光的电灯等
提问：根据你的经验，生活中那些还是光源。学生举例
根据学生的举例，利用多媒体展示各种各样的光源
⑵、光源可分为：
①自然光源，如：太阳、正在发光的萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼、水母等；
②人造光源，如：夜晚街道上闪烁的霓虹灯、点燃的蜡烛、擦燃的火柴等
（可让学生分别举例）
2、光的传播
提出问题：光是如何传播的呢？
板书课题：光的传播
猜想：光是沿着怎样的路径传播的吗？
学生做出各种猜测：光在空气中传播的路径是直线，有时是曲线，有时是折线。
设计实验：
⑴应该有光源
⑵怎样才能看清光的传播路径？
为了看清光路，我们用烟雾。
进行实验:
⑴让激光笔的光束在喷出空气清新剂中穿过（教师演示，学生观察现象）。⑵将激光束穿过玻璃缸罩住的点燃的“香”熏出的烟雾中穿过（教师演示，学生观察现象）。
⑶将激光束射向水中，观察光束在水中的传播路径。
⑷将激光束射向玻璃，观察光束在玻璃中的传播路径。
教师引导学生分析光在空气中、水中、玻璃中的传播，得出初步结论：光在空气中、水中、玻璃中沿直线传播
分析论证: 光是否一定沿直线传播？
探究实验：
⑴ 让光束射向小镜子的表面，观察光的传播路径，并找一名学生到黑板前画出光传播的径迹。
⑵ 让光束射向玻璃砖的表面，观察光的传播路径，并找一名学生到黑板前画出光传播的径迹。
⑶ 让光束射进果冻中，观察光的传播路径