关于幼儿园培训心得
构建幼儿园品牌形象， 是幼儿教育适应时代发展的必经之路， 幼儿园培训是提高幼儿教师的好途径！下面是带来的幼儿园培训心得，希望可以帮到大家。
前几天我们几位教师在赵红红老师的带领下， 来黛溪中学参加培训，我们有兴聆听了国秀华园长和丁海东教授的报告， 国园长和丁教授以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述了幼儿教育。
国园长的报告是以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以幼儿身边
熟悉的生活经验选择有意义的活动内容，让幼儿在学习科学的过程
中，萌发科学兴趣形成科学发展， 培养科学思维探究精神与动手解决
实际问题的能力最终实现培养幼儿科学素质， 使幼儿自学和会学， 更大限度的实现幼儿主动的发展。 国园长还讲到要通过教师梳理幼儿科学实践中实现问题，吸纳 " 做中学 "理念，明晰幼儿科学教育的核心价值，挖掘与利用周围蕴涵科学价值的资源， 创设丰富适宜的幼儿教育环境，选择与理念吻合的科学内容， 探索开展幼儿探究式科学教育的原则及策略，形成幼儿的兴趣需求和原有水平与教育目标结合， 从而提高自身的科学素养和指导能力， 切实改变教师理想观念与实现行为矛盾的现象，以丰富幼儿园的特色内涵。
丁教授讲的是 《游戏在课程实践中融合和运用》 ，是的，作为 3-6 岁幼儿所使用的思维游戏课程，其理论基础、教学目标、课程设计决定了教师在进行教学活动的时候必须把游戏贯穿始终。 游戏策略在本课程中是体现最充分的， 也是幼儿教师最擅长使用的。 游戏本身是幼
儿的主导活动， 教学采用游戏的方式便有助于吸引幼儿注意、 提高活动兴趣、增强教学效果。我们在使用的时候需要注意的是，教学游戏需紧密结合一定的教育目标， 让幼儿在游戏中通过独立思考和操作增长知识、提高各种能力。
而在大的游戏策略背景下， 我们在思维课程实施过程的各个环节中，还运用了一些能够产生好的教学效果， 并使教师获得教育能力的基本策略。如，导入策略、提问策略、支架策略、迁移策略以及教学
活动结束时的归纳策略等。游戏是幼教的最基本活动 ,是对幼儿进行全面发展教育的重要形式 ,游戏对幼儿的智力发展 ,情感发展和社会性发展具有不可替代的着用 .但是游戏在教学过程中怎样运用呢 ?是不是所有活动都滥用游戏呢 ?我认为游戏可灵活运用 .有时适度而止 ,有时可运用多种游戏来明辨同一个事理 ,有时还可以用老游戏变成新玩法来达到活动目的 .
短暂的讲座虽然结束了， 但是留给我的却是一笔宝贵的财富。 不管我能学以致用多少，我都会尽自己的能力慢慢消化、 实践、总结⋯⋯如国园长所说的：不要一味的羡慕别人，心里总是想着做新的事，也要经常回头看看，想想自己做过的事，其实，慢慢积累的经验就是你身边的金子。
学而不思则罔， 思而不 '行'则殆 !" 出自《论语为政》 中的一句话，蒋保华编辑改了一个字，道出了从教的智慧。正如我们的暑期培训：
带着思考去进行 "培训 "，且带着反思去 " 行动 "，那我们的培训才是双赢的。这次的培训，让我看到了专家名师们的孜孜不倦与脚踏实地。
"做更好的自己 "是我的培训心得。
且行且思。
梁启超先生曾经说， 做老师比作别的职业好， 因为做老师一方面可以教学生，一方面可以做学问，享受两种人生趣味。可以说，我们的教育是行走在反思的道路上的。同时， "反思 " 也是贯穿蒋编辑讲座
《写作，让自己智慧优雅起来》的关键词。蒋编的讲座从 "我的成长故事 " 引入，讲述了他在平凡中创造奇迹的过程。在这里，我看到一
位"坐拥书城 "" 行写人生 "的智者，用 "且行且思 "的智慧，向我们细数 " 写作 " 的技巧。特别是有关 " 论文 "的章节，强调：视野大、切口小、角度新、求新求实。撰写时，从内容上、形式上具体阐述，并结合实际事例剖析，让我重新找回了写 "论文 " 的信心。通识培训中，尤园长的讲座《做我们自身的研究》也给我很大的感触 !最深刻的是个文中列举 "附小幼儿园 "教师的一课三研活动。附小幼儿园的老师，从幼儿操作练习发现了一个普遍存在的问题， 即幼儿操作方法影响了操作结
果。她们将此作为研究对象，探讨科学合理的操作方法，最后用 " 遮
"的方法有效解决了问题。我懂得了：所谓的研究，不是华而不实的东西。研究是真实的，是实实在在做的事。结合两位专家的事迹，
我意识到：认真做事只能将事情做对，用心做事才能将事情做好!
一把尺子。
一次，园内征集 "我心目中的好老师 "文章，我没有写。但却一直在考虑着。从回忆我的老师，到我接触到的老师，再到我自
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