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合作探究 百花齐放
——参加“中小学高效课堂构建与教学行为改进专题培训会
有感
镇小 2013年秋季学期 刘宏周
立冬将至，南国防城仍暖意盎然。10月25日—27日，受学校领导委派我有幸和吴明升、刘孝珊、吴沛红老师到人杰地灵的防城中学参加了《中小学高效课堂构建与教学行为改进》培训会。此次培训对我校正在如火如荼进行的“361”蒙山课改模式促进很大。现把感受说出来，以飨各位。
给我们讲座的分别是来自山东郎口中学的孙海军主任、山东昌东二中的主任，定远英华中学课改校长何欠明，还有重庆市沙坪坝区教师进修学院院长兼实验中学雄飞校长、华东师范大学教育学博士，基础教育改革与发展研究的周彬副教授。他们分别做了题为“释放教师压力，提高学生能力”、“高效课堂—素质教育的突破”、“学本式课堂—走向卓越的教育改革行动”、“叩问课堂—课堂教学的前因后果”。
这些专家们的讲座既有理论的深入阐述，又有国内、外的引经据典，还有课堂提问和互动，可谓精彩纷呈，满堂唱采。他们分别向我们介绍了课堂教学“336、365、271”等高效模式，这些课堂教学模式的理念、原则、方法和过程基本与蒙山“361”模式相同，但又有自己的特点。
孙海军教授作为中学课改的先行者和实施者及最有效者，他向我们介绍了“336”模式开展情况。其中，取得成功的经验是，课改要改好，要有激励机制，他介绍说，上级教育行政主管部分授予特权，允许重新评定分配教师的职称，真正动了老师们的奶酪，班主任有人事任免权。学校设立班主任评聘制，既由先邮教师自己提出，班主任来评定教师的职称，依职称领取工资，并可以决定教师是否留任。职称不同，待遇不一样，达到中一级别的，孩子的学费全免，教师的红白喜事学校一律派车
……优厚的条件无形中促进教师心动—感动—激动—行动。使得现在的桂郎口中学课堂乱了，学生反了，老师也不管了，但成绩一跃居获山东潍坊区高考第一。
孙海军主任的讲课中互动活动使我感受颇深，他让十二位老师按不同的要求上台来做活动：分两组，一组6位按顺序跑上来，一组上来后用笔把名字写在黑板上，并根据提示写出不同的成语，此活动意在说明：老师课堂上的说的不容易记住，既使当时记住了，也未必能记久，这样也就得出了：课堂要交还给学生，让学生合作探究出的结果学生记得牢。
孙主任的经验讲课中还有精彩之处，他的课堂上黑板布满整个专家，连走廊都有，如果学生不够写，就分单双号，批改用双色笔，，写粉笔字的要求是1286，包括字的大小，字间距，行间距……
最后他引用李世杰教授的话说：“教育不是告诉、学住，老师不是知识的搬运工，学校不是制造光盘和生产计算器的车间，一个人算得快不是你的价值，记得多也不是你的价值，人的价值在于应用和创新。”
相比孙主任，昌乐二中教育科技中心主任何久明专家在介绍“271”高效课堂教学模式时显得言语低调但情绪更为激昂。他说：“间言之，我们的课改，还是围绕课程标准来执行，我们只是基础教育改革长期进行的过程中把小组合作；共同探究纵深发展了一点点，把课堂效给学生而已”。这位和谦的专家的教育使命却非常博大，现在他被聘为安微徐州市定远英华中学课改校长，原来他向该区教育部门提出，要办一所让李克强总理满意的学校，以培养具有世界眼光，民族灵魂的英才，要让每位教师在平凡的教学工作岗