学生成长案例.doc

七坊中心校二（1）班学生成长案例
一、 基本情况：
对象：李善
性别：男 
年龄：9岁 
年级：二年级  
个性特点：活泼好动、性格外向、积极主动参加劳动。
二、家庭基本情况和存在的问题：
李善同学父母均是农民,文化水平不高,忙于工作,早出晚归,没有时间关心和督促孩子的学习,对他的行为习惯不够重视。
该生学习兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯、喜欢与同学追逐打闹、欺负同学、喜欢给同学起绰号等。该生喜欢老师表扬，有时很积极，但又经常犯错误被老师批评，认错态度较好，但过后又会重犯，特别是喜欢和同学打闹，他个子较高，喜欢欺负别人。
三、 案例分析
李善同学一年级都就读于白沙县光雅牙旺小学，习惯于农村小学生活的自由。农村学校规则没那么多，而且没那么严格，学生下课可以随意活动，放学时间比较早，学生的课余时间较多，玩的时间自然就多了，而且自由度很广。而我校是镇中心小学，学校对学生的要求很严格，特别严禁学生在课间追逐打闹。学校撤并以后，尽管李善同学来到我们学校学习，他还改不掉不守规矩、贪玩、学习兴趣不高的习惯。从这看来，环境因素的影响肯定是占绝大部分的。另外他的父母都是农民，文化水平不高，对他的学习辅导与督促作用不大，对他的要求也不严格。这说明该生的学习兴趣不高、欠交作业或作业马虎、基础较差与家庭教育因素有较大的关系。
四、辅导对策
1、个别辅导。
2、经常与其个别谈心，交朋友。用真诚感动孩子的心灵，建立对教师的亲近感,以便更好地辅导教育。
3、发现闪光点给予表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
4、密切联系家长，争取家庭教育与学校教育的全力配合。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓