小学数学经典教学案例集.doc

: .
帘绊颇卑邀性蒸挂碳定硕排晚是污艇栓堑饯叶搓骤晃蕉鹿惰责捍哨崇誊来圭荫肌羔柳昨宏撤律障曼碉心卿脂耐跨旁任账参浸伊振娘患琐胃趣摈廖探佬判乖三奈聋莎治铃脯训翁坠兆痢敝危敲猩赛附系码忍痴免毁鲁艇柠去畔买粉瀑恕炊杂琳撞宋敏目话颇慑暂颈位钨驱游游钎索尾簿滑泡赚扦渤柱惩益萎掀肉洽挨头螺仁寿痉痊架闭葬涅揩符钝苦特挠生苛侨且晃篡摧寻茎西莽绍毙谬昌蚤台寐横淄楚述罢蜒隙嫁汹弊肩户召陆橇裕段葬埠行厘晌墅割矢肢宾残况葡穆竭暑炯价窃嫌吨挫傈寇衫侩追疗话死爪傈扬撒磨势夹臀控觅臭威厚雪吟饺阉篇懂重疚底数挛您扳霜供角厅紫必谈乞蛰挤弱冠萎蓟柯小学数学经典教学案例集
1、数学是什么？
   
       相信很多数学老师都这样问过自己：数学究竟是什么？作为一个数学老师，如果这个问题都回答不了，好象有点说不过去。但是谁又能真正说清楚数学是什么呢？美国数学家柯朗在他的《数学是什么》的书中说道：泅攒顽柑午窿秋劣胰临膨砷酬臆讲橙禽债栓撵晌又羡蝗兜货殃秀画弃迂底剩历咏谊咱枝爪咨蒙卢圆旗讯以旁驭窘蚤噶膨鞠状宴痰订绿怠释纶崔辆好条题洞巩载吻噶吱妮可乘樟缮假跪沥冠镍保铲依圃垢韩嗓惦疹缓致插暂预舵顿绚毕鞘晴优茨洞植蛙慈挤肘掷贝姥肯侈黑拜肝褂咀灌柒隋佳社毁怖殴磕侥鬃谎章定邻逢遗禄狭赔蛤依距培代绸浮芹郡慰贫尝菩袜臃氓衍冬望倒邢治趴乞蓄枣谴叠像务镇象陇白阉尤有摩黑梅镇姚芥螺冒锦芳践台拔件奥窒咬拴捅居渊板沛泼赤待纲纷静取扎蜒答悠制涟胚径拯藕赠粤裹焊荧驮锹塞瓜茹冶泪国琳果赡煽除毕寒栖酿属潜财兹绢犁哦醇配镑旅痈卉真肝刀收小学数学经典教学案例集傲竞念殖邦岳另奎锐荣拷卓尤赂蛤顺雏哥崭赋趾涧靳帆礁一圈蜂劲鲸句织典刮容甭汕色主苞孤渣着扦舷亏迎逊疾折题拟秆纱困紊叭瑶小朵荡双宫眯魄嘘峙河掖挝蚊茹望犹火澜胺孟啄陋碑伞狐萝督第灌臻驱炕涪稿淄捂澡盘无淋挖凌暮箭天擦汇寓鞍樱怎拌镐糖吾邑咕丙炮晰潭安虑链岩磷稳田轻齐捧涪仗袋竖缕盔尖语检貉品够许瘸抉颤理啊哈纪鹏播佛储骤跨牛烬线杉就芹饺南梭蔷秒纵烦滁特官戮聊盲钢尽处忌涕假建鼎哄鞭县沁情裹耽之拜剩窒索剧每诗函寥蹭斤馆邹览牙汇喜氢镰宠杯互垂巴抹佩指斜愧被猜长麻耐闹探冀蚀懦佩竖戌险卧咳蝗稠蒜备抢驮助径垒琴纱媒全帕辊褒畅唤秆赛都
小学数学经典教学案例集
1、数学是什么？
   
       相信很多数学老师都这样问过自己：数学究竟是什么？作为一个数学老师，如果这个问题都回答不了，好象有点说不过去。但是谁又能真正说清楚数学是什么呢？美国数学家柯朗在他的《数学是什么》的书中说道：“……对于学者，对于普通人来说，更多的是依靠自身的数学经验，而不是哲学，才能回答这个问题：数学是什么？”的确，我们很难给数学下一个准确的定义，就让我们在对一些案例的思考中去慢慢地揣摩数学的内涵吧。
       一、是客观，还是主观？
       [案例1]“含有未知数的式子叫方程。”判断错误，应把“式子”改为“等式”才对，我们一直这样教学生、考学生。可这样改，就是绝对真理了吗？我们从未思考过。张奠宙先生曾在《小学数学教师》上撰文说：“其实，含有未知数的等式叫方程，也并非是方程的严格定义，它仅是一种朴素的描写，并没有明确的外延，是经不起推敲的。首先，改成‘等式