2021年老师阅读教学培训心得体会.docx

老师阅读教学培训心得体会

　　礼嘉中学培训学习心得“田圆式”课外联读
　　——语文教学情境的“温柔陷阱”
　　北部新区竹林试验学校
　　冉习呤
　　在礼嘉中学的培训学习中，北京市101中学的田圆老师的课外联读教学法给我留下了深刻印象，我私称之为“田圆式课外联读法”。
　　“田圆式课外联读法”的关键创设情境，用文字的铺排，形成学生通向感动的幽径。在她的背影教学课例中，情境是撩拨学生心底最柔软处的柳丝，是三月的春帷不揭响起的嗒嗒马蹄声响，是我们在文字面前心甘情愿坠入其中的温柔“陷阱”。创设情境，是让学生“有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想启迪，享受审美乐趣”之前防不胜防地给她们心灵的“温柔炮弹”，一炸开满天烟花里，不自觉地被深深浸染。创设情境，未成曲调先有情，那似浓还淡的情愫，勾起学生的情感体验，帮助学生快速而急切地贴近文本，消除陌生感，促进她们提升感受力，丰富情感表示，让语文课堂在开始的最初就充满生命的活力，让学生亲近文字的心一不小心就掉进美好的“陷阱”。
　　回到学校，我趁热打铁，把“田圆式课外联读法”在班上实践一番，效果不错。
　　回想当年自己学习应有格物致知精神一课，根本没学懂。原因是一开始并不喜爱这文章。文章说的是要善于动手探究，从实践中取得知识的道理，但你瞧题目，说得文绉绉的不说，还是文言，搞不懂。文章题目全部不懂，又怎么会更深入地去亲近这篇文章呢？2021年秋风正紧时，轮到我来教学生学习她们生命中的应有格物致知精神了。我想，可不能给我的学生留下跟我当年一样的遗憾。我突发灵感，想到最近在一本杂志上看到的文章守候世界上最漫长的试验，讲述著名的物理学家约翰·梅因斯通为了证实沥青是液体还是固体而把试验装置坚守86年的事。据约翰·梅因斯通估量，要实现整个试验完成，大约还需要100年。和此同时，我还想到了另一篇有关教学的文章一堂美国生物课，这篇文章大家比较熟悉了，讲一位美国生物老师在生物课堂上，让学生亲手抓蚯蚓、观察蚯蚓特点的事。班上有一个孩子用线系着蚯蚓，吞进喉咙，再拉出来，证实了蚯蚓生命力很强。
　　“田圆式”课外联读
　　礼嘉中学培训学习心得我把上面的两篇文章配上图画，复印给学生看，并说说你看到约翰·梅因斯通先生身上哪些精神。再结合一堂美国生物课，我边给大家读文章，边用食指和拇指尖作捏着细线状，演出文中写到的从喉咙里拉出蚯蚓的样子，慢慢地拉，惊奇地看，再惊喜地告诉老师：“老师，您看，蚯蚓进入我喉咙里，再出来，是活的，生命力真强啊！”我也说：“是啊，你们看，我们的喉咙环境恶劣，还能存活，生命力确实强。”孩子们笑了，快乐地笑。我知道，她们笑之余，更多地是感受到了约翰·梅因斯通先生坚持试验的精神，是美国孩子的大胆尝试的胆量。然后，我们翻开书本，对，你想对了，翻到应有格物致知精神。此时，学生最终明白了，看那两篇文章的目标了。无疑，孩子们早已明白“格物致知”是什么意思了，而且是在文字的“温柔陷阱”里知晓的。
　　我想，要是当年的老师能给我课外联读一下，我也是早读了应有格物致知精神一文了。“田圆式课外联读法”真好，用了，才知道。
　　“田圆式”课外联读
　　小学语文老师阅读培训心得体会
　　这次我参与了老师进修学校组织阅读培训活动的，经过听教授讲座，看优异老师上的观摩课，让我受益匪浅，感慨颇深。看了教授的讲座，才知以前的认识是多么的肤浅，理论知识是多么的匮乏；
　　看优异老师上的观摩课，才明白自己和他人的距离有多远。以下是我这次培训的体会：
　　一、明确了阅读教学的方向，即课堂上要重视阅读教学的实效性。多位教授老师全部提到阅读教学要吃准目标，以课程标准为依据制订教学目标，以学生发展为本，使学生养成好的习惯，爱语文，爱阅读，有读书看报的习惯。这就要讨教师要和内容分析式的语文课堂说再见，重视语文的工具性，要让教学真正服务于学生，使学生做到真读、真说、真写、真思索、真体验。有关教学目标，要做到“心中有标”有课标、有教学目标、“目中有些人”老师目中要有学生、“心中有材”心中装着教材，教学目标很主要，老师对每一课教学目标要明确，目标要定得准。目标确定后，整个教学设计就要围绕目标来进行，教学步骤要表现目标，要围绕目标来实施，课堂上设计的问题要为目标服务，跟教学目标无关的不要设计。也就是说，课堂上我们该教的就教，不该教的果断不教，我们的课堂可能就会变得简约、简单、高效了。
　　我有幸聆听了杭州和龙游几位优异老师的现场课，师生们交流愉快，课堂气氛轻松、愉悦，学生们在朗诵、交流、演出中体会着文章的主旨，感受着人物的性格。不留痕迹地指导，有趣有效的课堂，不但调动了学生的爱好，同时也吸引了在场的全部老师。什么样的课才是一节有实效的课？今天的语文课不是仅仅有感动就够，要有用、有实效。课堂上师