2021年识读乐谱,教学心得体会专题参考.docx

识读乐谱,教学心得体会专题参考

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　　识读乐谱教学的关键内容
　　识读乐谱涵盖的内容关键有：
　　1认识节奏符号、音名、音符、休止符及常见记号。
　　2能够用唱名模唱简单乐谱1-2年级，能够跟随琴声视唱简单乐谱，含有识谱的初步能力3-6年级，能够跟随琴声或录音视唱乐谱，具有识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱7-9年级。
　　识读乐谱，在音乐教学中一直是老师们比较关心的问题。义务教育音乐课程标准试验稿在广泛听取课程教授、学科学家、音乐教研人员，尤其是一线广大中小学音乐老师的意见的基础上，对基础音乐教育中识谱教学问题作了明确和实事求是的表述。比如，其定位为“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基础工具”；
　　其程度标准为“能够识读简单乐谱”；
　　其学习方法为“和演唱、演奏、发明、鉴赏等教学内容亲密结合，以生动的音乐为载体，在学生感性积累和任知的基础上进行”；
　　其用谱要求为“简谱和五线谱是中国现行的两种关键谱式，各地、各校在教学中可自行选择”。这些表述对中国基础音乐教育的识谱教学产生了主要的影响，使识谱教学进入良性发展轨道。经过十年课改试验，识谱教学积累了很多成功的经验，同时也产生了识读乐谱标准不适应其它内容标准的新问题，所以，课标修订稿在试验稿基础上提升了识读乐谱的标准要求，如“能够跟随琴声或录音视唱乐谱，具有识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱”即是对初中学段学生的新要求。
　　初中音乐论文
　　谈初中学生的“识读乐谱”教学
　　6内容摘要识读乐谱是表现音乐的一个工具和手段，是中小学音乐知识技能教学的一个组成部分。培养学生一定的识谱能力，有利于进行音乐演出和发明等教学活动，有利于提升学生的综合音乐素质。可是，识读乐谱一直是音乐老师头疼的问题。因为学生对枯燥又乏味的识读乐谱没爱好，音乐老师也就把关键放在了情境的创设、唱游等学生喜爱的步骤上，久而久之，音乐老师又会深感学生不识谱的种种弊端：音唱不准、合唱课难以实施、学生对识读乐谱愈加不感爱好等等。所以，笔者就对目前初中学生的识读乐谱方面进行了相关调查和分析。在此谈谈自己的部分做法。
　　关键词识读乐谱游戏简易乐器电脑
　　音乐课程标准要求学生含有一定的识谱能力，要求了不一样学段、不一样年级识读乐谱的要求。初中学生即7-9年级的学生，在音乐课程标准的第三部分课程内容中有对识读乐谱的详细要求：7-9年级能够跟随琴声或录音视唱乐谱。具有识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。
　　一、初中生识读乐谱情况调查
　　学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，她们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和剧烈振荡的内心世界，使她们产生了很多不一样于以往的显著特点。最显著的是初中生身体外形的改变，使她们产生了成人感。她们对一切全部不愿顺从，总是认为自己正确，听不进他人的意见，常处于一个和成人相抵触的情绪状态中。思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但因为还不成熟，因此轻易固执和偏激。所以，在音乐教学活动中要尤其注意她们的心理特点。以丰富多彩的教学内容、教学形式和教学方法来激发她们的音乐学习爱好。以下是对初中学生的调查情况。
　　一调查时间
　　2021年2月至2021年3月。
　　二调查地点
　　温岭的城关和乡镇不一样的四所初中学校。分别是WZSY城关初中、DXEZ、ZGSZ乡镇初中和ZYZX民工子弟初中。
　　三调查对象
　　初中七年级至九年级学生。
　　四调查方法
　　对四所学校采取抽样调查的方法。对学生采取的方法关键为匿名问卷调查。
　　五调查目标
　　1初中音乐论文
　　调查的目标是为了了解初中生对“识读乐谱”的认知程度。
　　六调查内容
　　设计5个题目，全部为选择题。内容包含对音乐和对识谱的了解程度。
　　七调查基础情况
　　发放问卷200份，收回有效问卷198份。每个学校50份，其中七年级30份。
　　八、九年级各10份。在全部的200份问卷中有2份是未做答或未全部做答的，所以有效问卷为198份。在整理调查汇报时，采取Excel对问卷进行统计处理，取得了部分数据。
　　八调查结果
　　1、对音乐的需要
　　学生普遍全部喜爱音乐，这种对音乐的喜爱是发自内心的，也不需要理由来解释。其它学科有繁重的作业，还要常常面对不一样的考试。可音乐学科给人以轻松和愉快，因此大部分同学全部是选择喜爱音乐和喜爱上音乐课。不喜爱音乐和不喜爱音乐课的仅占2%到4%。
　　2、识谱能力
　　学生的识谱能力普遍较差，对于识读乐谱的了解还是比较理想的，也认为识谱是主要的。在你会识谱吗这题中？显示了学生的识谱能力普遍较差。这是四所学校的识谱情况汇总，见图1。