部编版珍珠鸟教学设计.doc

部编版珍珠鸟教学设计
　　部编版珍珠鸟教学设计1 　　教学目标
　　1、引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。
　　2、唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
　　3、指导学生反复朗读课文，精读、背诵重点语段，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品位丰富温柔和富有哲理的语言，提高学生对作品的感悟和鉴赏能力。
　　课前准备
　　精心制作课件。认识生字词。让学生收集和有关珍珠鸟的资料。
　　教学过程
　　一、创设情境，激情导入
　　请学生欣赏一组大自然中鸟儿自由飞翔的精美图片，让学生在音乐中进入文境，并畅谈感想。
　　师导入课文：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好生态环境。鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来了色彩和情趣，这使作家们写出了许多充满灵性的文章。有的作家甚至在自己的书房里给珍珠鸟安了个温馨、舒适的家。他就是作家冯骥才。
　　1、介绍
　　指导学生介绍。
　　2、介绍珍珠鸟
　　让学生在音乐中融入课文，激发他们的认知情趣，并要求他们利用课前查找的资料，根据自己所关注的信息回答问题，使他们变被动学为主动学，引导学生进一步走进那如诗如画的文章中，体味人与动物相互信赖、和谐相处的美好境界。
　　二、自读感悟
　　1、出示读书要求
　　①自由读书，通读课文，要求读准字音，把句子读正确，读流利。
　　②画出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它。
　　2、再读全文思考问题
　　①课文中为鸟儿做了那了哪些事情？
　　②小珍珠鸟有什么反应？
　　③我有什么感受？
　　结合读书情况，提醒学生注意读书的方法，读出自己的理解。
　　高年级的学生已经具备了相当的自学能力，只要给学生充足自主的学习时间，学生就一定能把课文读懂。
　　三、交流分享

　　1、交流
　　①启发引导：看到大家专注的读书情形，我知道你们一定读进去了。是课文内容给了你们深刻的印象，还是课文语言深深地打动了你们的心呢？谁愿意谈谈自己的想法？
　　②交流感受
　　当一个人的心灵真正被触动时，他一定想找一个机会加以倾诉，而此环节能更好地为学生提供一个平台。并且由于问得宽泛，所以学生也会答得更加灵活。他们可能从“信赖，往往创造出美好的境界”入手，也可能从“我”对珍珠鸟所做的事谈谈人们应该怎样对待大自然中的其他动物，还可能从小鸟由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我的变化过程谈出自己与动物和谐相处的体会。
　　2、研读
　　谈话：好的文章每一次都会有一种新的体会、新的感觉，所以，同学朗读课文的时候，老师建议：一要注意倾听，听听他们的朗读你是否满意，你能否读得更好；二要注意思考，想想听了他们的朗读是否增加了你对文章的了解，能否引起你更多的发现。
　　①逐段朗读，引导交流。从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因，作好赏析的文字记录。
　　②推选有代表性的语段，合作完成品读赏析任务。