黄山奇石教学反思.doc

黄山奇石教学反思
3、注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣激发读的动力我还用配乐读以及齐读等的方式以优美的旋律感染学生以悦耳的声音打动学生以动人的感情激励学生使他们跃跃欲试急于参与急于体验急于模仿达到了我让学生”;想读”的目的。
4、给学生充足的时间。在教学中老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见把学习的主动权交给学生。
通过本节课的教学我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生讲学生不懂的教学生困惑的但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子!我们应该把更多的机会更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆说不定他们真的能撬起地球!
黄山奇石教学反思(二) 这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇又有具体形象的描写--仙桃石。
猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对山区学生来讲很少有人到过黄山没见过黄山那种变化多端形态各异的奇石大多数学生缺少对黄山的直接经验可是本学期出在归类识字中通过看图识字学习了“安徽黄山”等风景。这样我在教学中便充分利用学生已有知识和生活经验生动形象地强化学生感知努力学懂这篇课文。
语文学习目的是为了学以至用。在原先备课时我把朗读指导放在第一位想让学生在朗读中体验并感悟。我在指导学生学习并列段式的基础上增加看图联想给怪石起名字写“奇石”这一环节学生在与小组讨论交流之后加上先前的语言积累通过儿童特有的思维写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。
通过本节课的教学我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境就能使课堂教学更加和谐融洽使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向
黄山奇石教学反思(三) 小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境引导学生掌握想象思维的方法比如讲授《黄山奇石》时图中的“猴子”指的是什么?”;海”又指的是什么?学生很快发现“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石;”;海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体称为“猴子观海”。
这本身已充满了想象的色彩接着我又让学生细读重点句从中找出”;抱着”“蹲””;望”这些描写动态的词语以及“一动不动”这个描写静态的词语品味想象的意境。这是我让学生结合看图自己描述看到的景象。
有的说：”;这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：”;这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演把图中景物由语言变为动作。以此激发兴趣强化想象思维。在此基础上我通过谈话进一步引导学生展开想象。
“如果这不是一只石猴而是一只真猴面对翻滚的云海它会想到什么?”这是课堂