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学习《幼儿园小学化综合治理》心得体会
幼儿教育是早期教育， 是儿童开始接触社会、 开阔眼界、良好习惯养成的一个重要教育阶段，是儿童健康快乐成长的乐园。
而今，受社会观念和应试教育的负面影响， 幼儿教育小学化现象越演越烈， 完全不顾儿童活泼好动的天性， 以小学生的行为规则要求幼儿园儿童， 不断灌输小学的各种知识， 大量的拼音识字计算挤占了幼儿游戏时间、 耽误了开发幼儿智力的最佳时机。 如果任由这种教育方式的蔓延， 必然会对幼儿的正常教育以及幼儿的
身心健康和全面发展不利。通过本次学习 ,我的感悟颇深。
首先我明白了什么是幼儿教育小学化？
幼儿教育小学化， 指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求， 企图拔苗助长的一种做法。 它扼杀了幼儿的天
性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则， 不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。
幼儿教育“小学化”的危害
幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理
特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利， 是对幼儿生理和心理的一种摧残， 扭曲甚至扼杀了幼儿的天性， 严重影响幼儿身体的正常发育、心理的正常发展。
一、违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征
幼儿生理学、 心理学的大量研究早已证明， 幼儿的身体发育水平、神经系统功能、 认识能力和其它心理品质还很不成熟、 很
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不完善， 还不能很好地适应小学的教学内容和教学方式。 过早地
把小学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，
组织各种形式的考试和竞赛活动等， 必然使儿童失去接受世界的兴趣，丧失主动性与创造性， 容易形成惯性思维， 限制思维的正常发展水平，形成做事机械、 教条的习惯， 严重的会使儿童对学习产生抵抗心理。
二、违背了幼儿的认知规律， 极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重影响了幼儿的身心健康
学习是个循序渐进的过程， 盲目超前往往淡化了幼儿的学习兴趣，对进一步学龄教育产生负面影响： 会使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧； 幼儿进入小学后容易因为 “我已懂”而不专心听课，不认真学习， 导致幼儿上课注意力不集中、 不能完成作业等不良学习态度等。
三、降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果
由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、 要求不一、 参差不齐的
小学知识， 当其升入小学一年级后， 小学教师难以按照教学要求
施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排， 还会挫伤一些学生的学
习积极性。
四、过于重视智力因素，忽视非智力因素的发展
我国颁布的 《幼儿园工作规程》 规定幼儿教育的主要目标是
“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展， 增强体质， 培养良
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好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 ”幼儿教育小
学化则过多地重视了听说读写等智力因素的发展， 在一定