高三上册语文囚绿记教案 囚绿记教案.doc

高三上册语文囚绿记教案 囚绿记教案
语文教案是教学活动的蓝图,是体现新课程理念的关键。为此，下面小编整理了人教版高三上册语文囚绿记教案以供大家阅读。
人教版高三上册语文囚绿记教案
教学目标：
，明确 绿 的象征意义。
，理解作者如何将情从景物中传达出来。
，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂之情。
教学重难点：
，明确 绿 的象征意义。
，理解作者如何将情从景物中传达出来。
教学方法：借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、导入新课
每次读到 春风又绿江南岸 时，我的脑海里就满是绿色，想象在骀荡的春风中,独自漫步在一望无际的原野,那迷人的绿色,涤荡了我心头的郁闷，令我心情舒畅，悠闲恬淡。绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，使人愉悦，安宁，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。
现代散文家陆蠡在 烽火四逼 的民族危亡时刻，不仅写绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，今天我们一起跟着有 优美的性格和黄金的心 的陆蠡随绿漫步。点明课题：《囚绿记》，交代学习目标。
检查预习：生字正音
二、释题：
大家在预习中知道了作者写的东西是一种植物 常春藤。可是题目为什么不用 囚常春藤记 ? 绿和常春藤之间又怎样的联系呢
三、引导学生理解作者对绿的挚爱之情。
1. 绿可憎可恨吗?作者为什么要囚绿?带着问题，用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式)自由快速朗读课文。然后用一个词概括回答。
(因为他看见绿欢喜，爱绿 绿色是多宝贵的啊!)
?
(1)把文中作者爱绿、赞美绿的句子找出来。
相互讨论，合作解决：先说出大致段落(5 7段)，再找出具体句子
绿色是多么的宝贵呀!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐( 4个排比句，热烈、奔放，高度评价这珍贵的绿色，从中感受作者对绿的喜爱和深情)。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。(怀念、等焦、欢喜、盼等、急不暇择、视同至宝 几个词强化我对绿的一往情深，一片痴情)
绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿州的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜( 形象地表达出绿给予 我 的快活和兴奋， 我 对绿的依恋，绿是 我 的精神慰藉和生命的向往)。
(2)学生有感情地朗读第5-6段，感受作者对绿的浓浓的爱意。
，我们都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿 一株常春藤这么爱呢?请同学们默读课文7 11段，思考两个问题：
(1)作者是如何描写笔下的常春藤?找出相关的句子并用波浪线划出来。
7段:伸开柔软的卷须，攀住缘引他的绳索，舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。 舒展有活力
9段：依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，长得更快 蓬勃生长自由生长
10段：尖端总朝着窗外的方向。一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向 向着阳光、固执
11段：失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄;枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了 室内暗黑，生长、自由受限制，生命的尊严不可侵犯，不愿受限制
(2)结合句子中的动词分析常春藤有怎样的特点?全班分成4组交流(每组推选一名代表)，概括常春藤特点的词语，进一步深化感悟。
形成板书： 蓬勃
绿 向阳
固执 (执着)
作者写常春藤，就是抓住常春藤最突出的特征，并赋予它特殊的含义，因此
从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是： 因为绿蓬勃向上，充满生机;因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见;因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿 一株常春藤。
四、分析绿的象征意义
1、作者为什么要赋予常春藤这样的含义，而不是其他的含义，这和作者的经历是分不开的。