荒漠化的危害与治理教案2.docx

必修Ⅲ第二章第一节“荒漠化成因分析”教学设计
一、课标的要求
课标对本节的要求是：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因。
二、教材分析
1．由于课标中把荒漠化和水土流失并列提出，即没有把水土流失归属于荒漠化。因此，关于荒漠化的定义，我们可以理解为土地沙质荒漠化，即沙漠化；
土地荒漠化问题是当今世界各国普遍关注的问题，教材开始以阅读加活动的形式给我们呈现了“我国西北地区的荒漠化因素”，主要目的是培养学生学习的能力；
关于荒漠化的原因，教材是从自然原因和人为原因两方面加以说明的，其中重点在于分析人为原因在加速荒漠化形成和发展中的作用。荒漠化的自然原因分析描述了包括干旱（基本条件）、地表松散物质（物质基础）、大风吹扬（动力因素）等原因。西北地区干旱的自然环境恰恰具有
这些发生荒漠化的潜在自然因素：荒漠化的人为原因包括过度农恳、过度放牧、过度樵采和不合理利用水资源等。
三、设计思想
1．充分运用典型案例，引导学生进行分析，层层深入，从而使学生形象理解荒漠化的基本内涵及成因：
2．教学设计充分考虑学生的学，兴趣爱好，脉络清晰，层次分明，引导学生自行建构知识体系；
3．学习过程充满趣味性和实用性， 真正体现“学习对生活有用的地理”的理念。
四、教学目标
知识与技能⑴理解荒漠化的含义；⑵理解荒漠化的成因。
过程与方法⑴结合本县荒漠化的一些现象，理解荒漠化的含义；⑵结合西北荒漠化的因素分析，了解造成荒漠化的主要原因。
情感态度与价值观
⑴通过了解人类活动对整个地理环境的影响，使学生树立正确的人地观，科学的环境观；
⑵通过案例分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度和精神；
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⑶通过欣赏有关荒漠化的景观图片， 激发学生的民族责任感和紧迫感。
五、教学重点和难点
教学重点：荒漠化的成因。
教学难点：理解荒漠化的成因。
六、教学方法
读图分析法、案例教学法、多媒体演示法、问题探究法、小组讨论法
七、学情分析
我校虽然是一所市一级学校，但学生都来自本县各乡镇，是本县生源最差的一间普通高中。学生的基础知识薄弱，缺乏空间想象力。通过调查，大多数学生对地理的学习仅仅是应付式的，但更多的学生希望能从地理课堂上学到一些实用的东西。根据学生的这种心理状况，教师应该从学生身边的地理现象讲起，层层深入，尽量多讲一些对学生有用的地理知识。
八、教学过程
【教学环境】 电脑室
【课前准备】
教学设计与多媒体课件制作；
将全班同学分为四组，让学生推举一位会熟练操作电脑的同学为组
长。
【导入新课】
多媒体展示：几张有代表性的西北荒漠化景观图：
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