哲学与人生第八课课件.ppt

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人生发展需要哲学智慧的指导
人生内容充实着哲学
Philosophy and Life
哲学与人生
第八课 现象本质与明辨是非
一、在认识事物本质的过程中
提高人生发展的动力
你觉得刘谦的魔术如何？你知道这些魔术的真相是什么吗？
课程导入
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展的动力

相传古印度人西塔发明了国际象棋，使当政的国王十分开心，便决定重赏西塔。“我不要您的重赏，陛下。”西塔接着说：“我只要您能在我的棋盘上赏些麦子：在第一格放一粒，第二格放2粒，第三格放4粒，以后每格放的麦粒都比它前面一格多一倍，我只求能放满64格就行。”
“区区小数。几粒麦子，这有何难，来人……”国王命令道。
然而一动手放起来，国王便傻眼了：这些麦粒总数为1+2+22+…+264-1，若把它们堆成高4米，宽10米的“麦墙”，将为地日距离的80倍。这大约是全球两千年所产小麦的总和。
思考：国王犯这个错误的原因是什么？
舍罕国王：
当然可以!
西塔：
陛下，我只要……
分析：对现象的认识只是反映了客观事物的某些方面、某些片段，这种认识的正确性和可靠性程度比较低。有些时候事情的表面并不是它实际的样子。国王的错误就在于仅仅凭借感觉就作出了决定。而这个要求显然是无法兑现的。可是，国王的话是不能收回的，如果你是国王，你应该怎么兑现自己的诺言呢？
方法是让西塔自己去亲自数这些麦粒。如果每秒数2粒，每天数12小时，数完这些麦粒需要多少时间呢？
需要2900亿年
我们看到的自然界和社会现象是非常复杂的，决不是仅仅用感官就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西，人们通过感官感觉到的东西，往往是粗精混杂、真伪难辨的。
眼见不一定为实
请例举现实生活中眼见不一定为实的现象。
透过现象把握本质
2、现象与本质的辩证关系
二者紧密相连，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。
说一说:
一个人的品质是通过哪些方面表现出来的？
说一说：
我们对自己学校的认识过程。
眼耳鼻舌身
学校校园环境
员工待人接物
师生教学活动
对学校表面
现象的认识
（感性认识）
通 过 思 考
学校校风
教育质量
办学水平
对学校教学
本质的认识
（理性认识）