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《线和角》说课稿
这节课是（青岛版）小学数学四年级上册第二单元的内容。
一、教材分析
这节课是在学生已学习了线段，初步认识了角 , 学习了锐角 , 钝角，直角的基础上学础。
本节课的教学对象是四年级的学生、他们思维活跃、喜欢动手操作，容易被形象、
生动活泼的东西吸引。在知识的储备上，已经初步认识了线段，初步认识了角。基于以
上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确立了本节课的教学目标、重点和
难点。
1． 能结合具体情境使学生进一步认识线段， 射线和直线， 知道它们的联系和区别；
进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2． 通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神，发展初步的
空间观念。
3．让学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学问题的趣味性。
射线、直线和线段三者之间的区别是本节课的教学重点， 角的形成是本节课的难点。
教具、学具准备：多媒体课件、学生活动记录卡、尺或三角板。
三、教学过程
（一）创设情境， 提供素材
上课开始，我用多媒体出示教材的情境图，让学生观察情境图，提出问题：请仔细
观察这些灯射出的光线，想一想，它们有什么特点呢？
这样从学生熟悉的情境入手，能调动学生的积极性，激发学生探究的欲望。
（二）分析素材，理解概念
复习线段
首先 , 为了体现学生的主体性 , 我会让学生独立思考 , 然后让学生试着把车灯的光线
画下来 . 学生画线的时候，有画成线段的，有画成射线的，还有画成直线的，展示的时
候，我先选择画线段的， 然后提问：你认为用这条线来表示车灯的光线合适吗？为什么？
通过交流学生很容易回答出不合适，因为它的长度是有限的，而车灯的光线是可以无限
延长的。这时我就告诉学生：这是一条线段，我们在二年级已经认识了线段，你还记得
。
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线段有什么特点吗？根据学生的回答复习线段的特征，我适时板书： 线段：两个端点，
有限长。可以度量。
认识射线
随后我又选择画射线的学生作品进行展示，并提问：用它来表示车灯的光线合适
吗？为什么？学生可能回答：合适，因为它的一端可以无限延长。这时我告诉学生：像
这样把线段的一端无限延长，就得到一条射线。然后我让学生自己动手再画一条射线，
并让学生想一想射线有什么特点，通过交流得出 : 射线有一个端点，它的长度是无限的。
我就根据学生的回答总结并板书： 射线：一个端点，无限长
认识直线
最后投影展示的是学生画直线的作品并提问： 这条线和我们刚才研究的线段和射线有什么不同呢？通过观察学生有的会说没有端点，有的学生可能会说两端可以无限延长。通过交流共同总结得出 : 像这样把线段的两端无限延长，就得到一条直线。直线没
有端点，它的长度是无线延长的，这时再板书： 直线：没有端点 无限长。最后引导学
生观察灯射出的光线， 让学生自己画线表示， 从而得
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