2021年小学心理健康教育学习心得体会-.docx

小学心理健康教育学习心得体会|

　　经过小学心理健康教育学习，老师要做好小学生的引导工作，结合本身工作情况，谈谈个人的心得体会。下文是小学心理健康教育学习的心得体会， 　　小学心理健康教育学习心得体会篇一
　　二十一世纪是充满竞争的世纪，勇于冒险，勇于探索，善于竞争，善于合作，富于发明是二十一世纪对人才规格的基础要求。这些品质无一不和良好的心理素质亲密相关。素质教育就是要求学生在德、智、体诸方面的素质全方面发展，学生素质发展有多方面的内容，心理素质不但是其中的主要组成部分，而且对其它素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。柳斌同志在有关素质教育的再思索一文谈到素质教育的三要义中，她指出："素质教育的第二要义，就是要德、智、体、美全方面发展……再一个是心理素质，承受挫折的能力。带着什么样的心态来看社会的问题很主要。"一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方法的正确是否往往会影响一个学生的学习态度，是关系到学生能否健康成才的主要问题。所以，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也会提升。
　　一、心理健康教育是实施素质教育的目标和关键
　　首先，心理健康教育和德育工作有着亲密的联络。
　　心理健康教育是教育者利用心理学知识帮助学生正确定识自己、认识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教育者根据一定社会的要求，有目标，有计划地对学生施加影响，培养学生思想意识和道德品质的活动。二者全部是育人，在统一育人活动中各自全部能发挥独特的作用，相互借鉴，相互促进。心育对德育有一定影响。心育合适扩充和完善了德育的目标和内容;心育为提升德的有效性提供了新方法、新技术;最主要的还是，心理健康教育有利于更新教育者的教育观和学生观，对整个教育全部带来了主动的影响。
　　其次，心理健康教育能促进学生文化科学素质的提升。
　　在一项对475名高中毕业班学生的研究表明：学习成绩并不完全取决于智力原因，高成就者(成就较智商预期为高)、一般成就者(成绩和智商预期相当)、低成就者(成就低于智商预期)差异的产生，和性格特征相关。高成就者工作习惯较佳，对学业爱好较浓，按时完成作业，关心学习成绩，做事认真负责且有计划。低成就者难自律，难自我规范，较冲动放肆，喜好玩乐，贪图近利，和同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不尊重权威和传统，较不合群，在校在家较不愉快，常为己辩护，愤恨她人，对挫折和压力不知所措，较消极。一般组介上下之间，尚属正常。由此可见，培养主动的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素质的提升。
　　再次，心理健康教育能够促进身体健康和身体素质的发展
　　心理健康和良好的心理素质寓于健康的身体;身体健康和身体素质的发展也依靠于良好的心理教育。心理学的研究表明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包含对本身形象方面的观察、概念、见解，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象和理想中的标准进行比较，或和同辈人进行比较。比较结果，或满意或自卑，倘不能正确对待，也对身体的发展带来不良影响。以上所述表明，健康的心理是身体健康的心理条件。经过心理教育，维护心理健康，提升心理素质，是提供这种心理条件的主要方法。
　　不但如此，良好心理素质对身体素质的发展、体能的充足发挥也含有主要意义。不论是造型美、生气美等身体美的各要素还是力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。这些素质的发展无不需要对应的心理条件，如性格外向的人适于力量大、速度快的活动，内向性的人完成目标的动机强，适宜进行精细、正确的任务。同时，身体潜能能经过运动技能的提升得到发挥。运动技能是习得的能力，表现于快速、准确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能中包含任知成份，和智慧技能有联络。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的、反射性动作，也不是如同摇头那样简单的肌肉反应，她受到内部心理过程的控制。所以，提升动作技能，发挥人的的身体潜能，必需依靠于良好的心理素质的发展。
　　最终，经过心理健康教育提升心理素质是形成审美素质的基础和条件。
　　如苏霍姆林斯基所说的，没有心理上的修养，审美的修养不可想象。另外，很多优良的心理素质既是内在美的表现，也是美感素质形成和发展的条件。比如一个人能正确地认识现实，客观、全方面、公允地看待问题，能正确地正视现实，热爱学习和工作，聪慧才智得到正常发挥，有自知之明，对自己能正确评价，行为举止得体等，全部是理智美的表现。又如对人富有同情心，诚恳，正直，正义，不畏强暴，乐群，对学习和工作勤奋、细心认真、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、谦虚，自尊等，全部是性格美的表现。经过心理健康教育培养的这些优良的心理素质，既