2021年高校老师评职称工作小结高校老师评职称工作总结.docx

高校老师评职称工作小结高校老师评职称工作总结

　　教育，是人类高尚的事业，这一事业的负担者就是老师。今天xxxx给大家为您整理了高校老师评职称工作总结，期望对大家有所帮助。高校老师评职称工作总结范文一
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　　老师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，和老师的人生观、世界观和价值观的发展。这多个要素缺一不可。职业理想是老师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达成的最高预期目标，是老师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。所以职业理想对于老师的专业成长来说，就是老师事业航程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。假如缺乏了职业理想就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是老师在教育工作中应该遵照的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成明文要求的显性的、详细的规则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文要求的，只能靠老师的自我约束和自我规范。老师的工作大多被通俗地说成是“良心活”，实际就是这个意思。师德是老师发展的关键原因。
　　职业情感是老师对待教育职业，对待自己的本职员作，对待教育对象—学生的主观情意，是一个职业情绪。当然，这里说的职业情绪不是我们平时所了解的那种暂时波动的心理状态或情绪状态。我们是否热爱教育事业，是否热爱自己的本职员作，是否热爱自己的学生，是否自爱，这就是老师职业情感的真正涵义。
　　教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲伤，也是孩子的最大悲伤。老师也是社会工作者，负担着社会教育的责任，教育的目标是培养造福社会的人才，所以老师也应含有强烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培养出合格的有用的人才。陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就是老师的社会责任感的事。很多像陶行知一样的人之因此成为教育家，和她们强烈的社会责任感是分不开的。另外老师的人生观、世界观、价值观也是一个老师专业成长必不可少的要素，正确的人生观、世界观和价值观能够帮老师成为一个合格的教育人才，一个脱离了低级趣味的教育家。老师的师德和心理素质不是和生俱来的，而是在后天的教育实践中逐步形成的，通常全部要经历一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全方面的渐进的发展过程。当一个老师回首自己的职业生涯，感到无怨无悔无惑时，说明自己也就达成了教育家的境界了。
　　，主动参加新课程改革。
　　新课程改革乃是中国基础教育的大的历史时尚，谁也不可能逆水行舟。新课程改革要求高水平的老师，业务能力强，专业理论高，实践再实践、。学生的老师”和“老师的学生”全部将不复存在，老师不再仅仅是教，学生在被教的同时也在教，师生在平等交流、相互探讨的对话中共同成长。每节课经过学生自学预习，将教材内容以问题的形式列出来，小问题自行处理，大问题、疑难问题经过课堂讨论、辩论、师生对话处理，这种开放式教学，能使学生意识到自己智慧的价值，找到了自己在课堂上的位置，从而产生自豪感，起到了“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”的效果。
　　新课程改革呼叫，老师必需关注怎样最大程度地开发学生学习的潜能，真正发挥学生的主体作用，使学生经过互动学习、合作学习、探究学习，找到学习的乐趣，激发探究的激情，取得深刻的体验和感悟。
　　基础教育课程改革纲要指出：“老师在教学过程中应和学生主动互动，共同