2021年心理健康教育活动策划方案.doc

2021年心理健康教育活动策划方案
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2021年心理健康教育活动策划方案
活动目的:
1、使学生感受到___活动的快乐，培养他们的合群性。
2、使学生明白合作与协调是使___和谐、团结的重要因素，从而培养他们的合作能力。
活动设计:
一个良好的班___不仅能为学生的学习提供有利的外部环境，同时也能为学生的身心健康发展提供良好的基础，让学生体验到___生活的快乐，是形成班___凝聚力的有效途径。但是，小学阶段的儿童往往存在以自我为中心的倾向，同学间互不关心、自成___、缺乏___责任感的现象时有发生。而___是由多个个体所组成的，一个良好___的形成有赖于其组成人员间的相互配合、合作与努力。为此设计该活动，使学生通过活动体验、感悟相互配合、分工合作的重要性，从而在日常学习、活动中减少甚至抛弃以自我为中心的倾向，加强同学间的团结合作，建设一个团结、健康的班___。
活动重点:
让学生在活动中体验成功和失败，同时明白成功来自于大家的协调和合作。
活动准备:
空可乐罐若干个、篮球四个、秒表一只、二十四张边长为45厘米的正方形硬纸板。
活动地点:学校操场
参加对象:四年级___个班学生
活动时间:___课时
一、听故事，谈感想
五个手指的故事
从前，有一位长者听到五个手指在议论:
大拇指说:我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。
食指说:大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。
中指说:我的个子最高，只要我一个人就能做很多事。
无名指说:真讨厌，大家都不给我一个名字，我真不愿意和他们在一起。
小拇指说:他们长得那么长、那么粗，有什么用?我是小而灵，我的作用最大。
长者听了他们的对话，语重心长地对他们说:你们都说自己最有用，那么我就请你们来比一比，看看到底谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。结果可想而知，没有一只手指能完成这件事。听了这个故事，你懂得了什么道理呢?(五只手指只有互相合作才能完成任务。)
“大拇指、食指、中指、无名指和小拇指只觉得自己能干，只看到自己的长处，看不到别人的长处”。吴凡第一个站起来说。
吕子韵手举得很高，一副急着发言的样子，我就请她来回答，“我觉得他们只看到自己，看不到别人，其实，只要大家一起来做的话，我想肯定能完成的。”
“我认为只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务了。”善于总结的张梦勤回答道。
这时，平时爱发表独特见解的郭睿紧锁眉头抛出了他的“高见”--“我想，用一只手指也能完成任务的。”
同学们听了与众不同的答案，互相小声地讨论起来。有的___，有的赞同。
这可是我没料到的局面。接下去该怎么办呢?这时我看到了带来的道具--装在碗里的绿豆。于是，计上心来，“那就请郭睿到这儿来演示给大家看看，只用你的一只手指把这只碗里的绿豆放到另一只碗里。”郭睿充满自信地走了上来。这时，赞同他的同学异口同声地喊起了“加油”。
郭睿先用他的食指取绿豆，只见他小心翼翼地盯着一颗绿豆，然后用食指去压绿豆，想把绿豆粘在食指上，可刚提起来一点，绿豆就又掉回到碗里去了。反复了几次，最终没能移动一颗绿豆。他的“同党”拼命喊着“真没用，让我来。”郭睿已没有了刚上来时的自信了，额头已渗出了小汗珠。为了帮他解围，我就让郭睿用张梦勤刚才说的办法用五个手指一起抓，结果不费吹灰之力就把绿豆都移到了另一只碗里。
看着用五个手指完成任务的郭睿，我请他说一说自己用两种不同的方法完成任务有什幺不同的感受。
“当用一个手指移绿豆时，非常费劲，而且还没有成功，而用手抓时，非常轻松，一下就完成任务了。”--这就是郭睿的体验。
接着我又请了几位同学用两种不同的方法来移动绿豆，让他们通过做来体验两种方法的不同--只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务!这是孩子们听了故事并通过实践得出的结论。
“那在我们平时的生活、学习中该怎样呢?”我乘机问道。
--“互相合作”，同学们异口同声回答道。
二、讲合作，取胜利
请同学们通过合作来完成下面的游戏，最后看哪个班同学合作得最好。
游戏1:搭空可乐罐
每班选两人参加游戏--搭空可乐。要求两人互相合作，把远处的可乐罐移到指定地点，并把空可乐罐往上垒，看___分钟内哪一组垒得最高，而且不倒下来。
规则:在运可乐罐时只能用两只手，不能借助其它东西;违反规则不给分。
评分:每垒一个可乐罐得___分，按最高的一垒计算。
在这个合作游戏中，有的小组是两人同时去取空可乐罐，全部取回后，两人再一起搭;而有的是第一次两人一起去取，取回后，其中一人就留下来搭，另一人