种瓜得豆教案《种瓜得豆》第二课时教学设计甘伟红教学目标: 1、朗读课文,了解课文介绍的科学知识,激发探索科学的兴趣。 2、体会说明文生动的语言特点及其表达方法。教学重点: 了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。教学难点: 学习说明文的表达方法及语言特点。课前准备: 布置学生读通读顺课文,概括主要内容,并上网了解转基因技术教师准备课件教学过程: 一、直接导入,回顾课文主要内容。教师:今天我们接着学习 12、《种瓜得豆》。这是一篇科普性的说明文,课文围绕什么来写? 教师板书: 转基因技术教师:俗话说: “种瓜得瓜,种豆得豆。”的确,瓜是瓜,豆是豆, 种瓜怎么可能收获豆子呢?课文的第一自然段却告诉我们, 现代转基因技术能做到“种瓜得豆”。教师板书: 能“种瓜得豆”教师: 围绕这一话题课文写了什么?哪些自然段? 板书大括号?转基因技术 2-4 应用 5-10 二、出示教学目标。三、探究新知。(一) 学习课文 2-4 自然段, 了解什么是转基因技术并领会课文写法。 1 、学习第 3 自然段,了解基因的作用,感受课文语言特点。①教师:请同学们看到课文 2-4 自然段对什么是转基因技术的介绍。二自然段提出问题:什么是转基因技术呢?谁来接着读 3 自然段? 学生读。教师:这个自然段写了什么? 学生答基因的作用,如不能答,再读。教师: 全班读, 基因的作用是什么? ( 引出句子: 这些基因是每种植物或动物的“大管家”, 有的管叶子长得圆还是扁, 有的管脚长得长还是短……, 关注省略号, 追问: 省略号提醒我们, 生物的每一细胞里都有许多基因,还可能管什么?学生补充。教师小结: 一句话, 基因的作用就是发命令、下指示。“发号施令”) 教师:这个句子用了什么写法? 学生: ……(引出打比方) 教师: 在说明文中,这样的写法有什么好处? 学生: …… 2 、学习第 4 自然段,了解课文介绍的有关转基因技术。教师: 说明文, 最主要的目的是让人读懂,在4 自然段中还有很多这样运用打比方的句子。课件出示: 请勾画出 4 自然段中打比方的语句。多读几遍,说说写了什么?并做批注。全班交流: 教师: 你勾画了哪一句,读一读,写了什么? 师引读并课件出示: 转基因技术其实就是——把一种生物里的基因“搬”到另一种生物里。成功了说明搬到新家的大管家——住得惯。失败了说明搬到新家的大管家——住不惯、水土不服、被赶出去 3、跳出内容, 看文章写法, 体会作者如何一步一步介绍转基因技术。教师: 2-4 自然段, 围绕什么是转基因技术, 先介绍了……( 基因的作用,后介绍了……( 转基因的技术) ,分别对应 3、4 自然段,它们都用了(打比方的写法)。学生补充, 教师板书并小结, 这样抓主要内容, 并简单概括的方式叫阅读提纲。教师提问引起学生思考: 通过阅读提纲,说说 3、4 自然段可不可交换顺序?原因。请看 2 自然段在这里没有对应的内容删去,行吗?它有什么作用? (二) 、学习课文 5-10 自然段,了解转基因技术的应用。 1 、浏览课文,整体感知 5-10 自然段的写法。老师: 5-10 自然段写了转基因技术的应用,请快速浏览,说说是否也有这样的段落或者句子,请在旁边就它的作用做上批注。 2、小组合作,列出转基因技术应用的提纲。老师: 让瓜结出豆并没有什么太大的意义, 所以, 也不会有
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