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六年级下册的语文书本

　　导语课件，即课文教课时的开场白，老师一走上讲台，就用一段娓娓动听的课件引入课文教学，就像一场出色的戏拉开了序幕。一堂语文课，学生要学习新知识、接收新内容，老师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起她们的求知欲，调动学生的主动性。
　　3桃花心木
　　一、教学目标：
　　知识和技能：
　　1、学会本课9个生字，正确读写新词。
　　2、有感情地朗诵课文，背诵喜爱的部分。
　　过程和方法：
　　1、老师教法
　　老师充足发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中了解，读中感悟，并勇于发表自己的看法。
　　2、学生学法
　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
　　情感态度和价值观：
　　了解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联络生活实际谈自己的体会。
　　二、教学关键：
　　了解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联络生活实际谈自己的体会
　　三、教学准备：多媒体课件
　　四、教学过程：
　　一、揭示课题，交流资料
　　1、揭题板书，齐读课题。
　　2、学生交流搜集到的相关桃花心木的资料，老师利用课件展示相关图片和文字，补充介绍。
　　3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！
　　设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本和学生的距离，激起了学生学习的爱好。
　　二、初读课文，了解内容
　　1、学生以自己喜爱的方法读课文，要求：正确流利地朗诵课文，思索课文围绕桃花心木写了哪些内容？
　　2、交流
　　1以学生自愿报名的方法分自然段朗诵课文，相机检验指导生字新词的朗诵。
　　2交流问题，小结：一个树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起书本细细品味吧！
　　设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提要挈领，和文本的首次对话为下面更深层次的学习打下了基础。
　　三、品读课文，质疑解疑
　　1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
　　2、启发交流：经过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也认识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？能够用文中的句子来描述，也能够用自己的语言来介绍。
　　3、种树人奇怪的举动使大家心中满是迷惑，假如老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？
　　4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——
　　课件出示相关句子：“我忍不住问她，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为何无缘无故会枯萎？假如你天天来浇水，桃花心木苗该不会这么轻易枯萎吧？”
　　引导学生读出作者心中深深的疑问。
　　5、同学们一定急于解快乐中的迷惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听她是怎么回复的。
　　6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。
　　7、同桌两人分角色饰演作者和种树人，经过对话处理刚才的问题。
　　设计意图：这一步骤中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色饰演等自主活泼的学习活动中和文本进行近距离的二度对话，使学生的心和文中的种树人贴得更近。
　　四、潜心会文，领会主旨