对老师“教后感”主要性的几点见解-听保险理赔的主要性学后感.docx

对老师“教后感”主要性的几点见解:听保险理赔的主要性学后感

　　“教后感”是老师在上完课后的感想和体会，它能够再现一堂课中的成功和失败。对于“教后感”在教学生涯中我一路和它同行，已和它结下了不解之缘：教学上的喜怒哀乐于它，知识水平的不停提升归功于它，多年来的教学资源和教学财富也取自于它。
　　“教后感”统计了我在教学生涯中的每一个起起落落，说起对它的灵感，就于现实生活：师生沟通;同事切磋;换位思索；自我反思。一路行来，“教后感”已成为我教学中不可或缺的一部分。
　　一、师生沟通，找准症结
　　每上完一堂课，我总是利用课余时间和学生交流一下，多听听学生的想法和见解，学生时时刻刻全部在用自己的眼睛和心灵观察和思索着老师，她们中的不少人尤其是那些“学困生”，对老师经常抱一个敬而远之的复杂心态，碰到困难，无法处理时又不敢说，生怕招来嘲笑。我在和她们进行课余的谈心以后，总能听到她们内心的部分真实想法：“老师，再讲慢一点，我会进步的。”“我自己做出了那道题。”“我认为和这节课相关的还有这么多个问题。”……学生的话似春风拂面，使我时时感受到为人师的喜悦；似警钟时时敲打着我，告诉我找准症结赶快填补。经过长时间的沟通，我发觉、感悟和搜集到了学生身上存在的思想意识、学习心理、学习方法、知识技能等方面的问题。
　　二、同事切磋，相互学习
　　不一样的老师对同一教材同一内容的处理方法往往不一样，对学生的教学方法和教学手段也会不一样。所以，我平时注意多听同事的课，“取人之长，补己之短”。从同事那里，我学到了不少自己讲课时包括不到的问题。真是“听君一席话，胜读十年书”，我深刻认识到自己的视线太窄了，教学内容不但要包括课内，还要引申到课外；不但是基础知识的学习，还要有开放性问题的训练；不光是知识的吸收，还要有创新思维的培养。今后，我每上一堂课，总是先想一想怎样才能开发学生的思维。
　　除了多听同事的课以外，还要多请同事听听自己的课，然后经过“意见交锋”和“思维碰撞”，以引发教学反思。在这种情况下，假如是年长的听课，我则俯下身子，虚心讨教，总会听到部分金玉良言；和自己年纪相仿的，则采取轻松的聊天方法，在一个轻松自如的气氛中说自己想说的东西，哪怕是三言两语，全部会是肺腑之言，真话实话。
　　三、换位思索，教学相长
　　每备完一课，写完一节教案，我全部静下心来，转向从学生的角度再去了解一下这堂课，这节教案，并时时提醒自己：自己就是学生。把自己当成学生，设想学生碰到每一个细节问题时的反应，尽可能避免老师自我了解和学生实际水平之间的偏差。学生一些知识和技能掌握得不好，说明老师在这些地方教得不好，引导得不好。只有借助学生的眼光来反观老师自己，才轻易捕捉到教学中的得和失。经过一段时间的努力，我的教案由短到长，由浅入深，我的教学认识也深入提升了，而且在课堂上极大地调动了学生学习的热情，有时学生们还能够当几回老师呢!我自己进步的同时，学生也进步了，我最终感悟出“教学相长”这句话所包含的深刻道理。
　　四、自我反思，不停