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弘扬“工匠精神”

　　摘要：弘扬工匠精神，打造技能强国。在长久的中职办学实践中，立德和成人是中职学校的第一要务，中职学校德育管理中应该蕴含全方面的工匠精神。工匠精神是否嵌入到对学生关键素养的定位和培育中，要靠专题德育活动这么的主阵地来渗透和开展。所以，这类专题教育活动的设计和实施，是广大德育工作者必需专心研究的关键任务。
　　关键词：德育；工匠精神；关键素养
　　一、“工匠精神”创新德育专题活动的意义
　　经过“工匠精神”创新型专题教育活动的开展，职业学校能够经过下列有效路径培养学生综合职业素养和关键素养：扎实学生的基础职业素养应以专题教育活动为基础；培养学生良好的职业态度素养应以学生主体意识培养为关键；提升学生的职业技能素养应以专业教育为关键；拓展学生的职业价值应探索就业创业一体化教育体系。培育和弘扬这么的工匠精神，能让学生提升自己的认知层次，以自由、开放、包容的心去拥抱世界，去学习和接收新事物；能让学生把责任和担当、热爱学习和工作的精神贯穿一直，即首先要学会怎么做人，要做一个有责任心的人；能让学生学习之余常思索，学会总结，从而学会创新，不是忙于简单地反复。
　　二、“工匠精神”创新德育专题活动的特点
　　：以学生乐于接收的形式，开展大量的班级德育活动，发明班级“三种文化”，详细来说，就是在工匠精神理论基础下，以打造底色为了解制度文化，本色为承袭传统文化，特色为创新职业文化的德育文化优秀集体，充足满足中职学生道德品质发展的需要。比如建立班级图书馆、设计个性化班级环境、装饰集体宿舍、组建班级专业社团等，一项项精心设计和组织的多彩班级活动，有效激活了学生的思维，开拓了学生的视野，锻炼了学生的能力，让学生在充足的交流合作中积淀智慧、展示风采，促进职业意识、职业作风和职业精神的内化，也能对学生进行爱国主义、集体主义、责任意识、法制安全教育等等。
　　：围绕“工匠精神”为根本开展内容丰富、形式多样的校园德育活动，不停丰富育人模式，深化育人机制；着力在班级文化建设上做文章，匠心文化建设促进学生道德品质发展；每十二个月举行以技能比赛、操作演出、作品展示为一体的“技能节”，邀请部分家长参与观摩、邀请有技能专长的企业技术能手、家长担任评委。成为职业技能能手的同学们脚扎实地，勤勤恳恳、精益求精，学校更是明确了专业办学的方向性、专业教学模式、专业教学课程设置的科学性。
　　：现在，互联网和互联网+已经成为日常生活中的流行词，同时，工匠和工匠精神在当今社会也强势回归。那么在当今的中职学校，怎样将互联网和工匠精神融为一体，共同促进学生的全方面发展呢？工作室组员利用设置微信公众号，进行线下课堂和线上媒体相结合的德育新模式。至此，系列微课如名曲欣赏、生命教育、经典诵读等被定时向学生和家长进行网上推送；开发出微信在线投票系统，处理了学生和学生，学生和老师的沟通问题；经过学生对投票数量的后台数据进行分析，发觉学生们喜闻乐见的德育活动形式和内容，而且每十二个月进行传承和更新，在互联网时代下造就不一样的自己，着力培育学校的德育品牌。
　　三、“工匠精神”創新德育专题活动的内容
　　“社会人”：经过在“道德讲堂”讲述“大国工匠”的小说、参加志愿者活动，培养学生融入社会、奉献社会、关心社会、适应社会