怎样激活初中英语阅读课教学初中英语阅读课教学方法.docx

怎样激活初中英语阅读课教学初中英语阅读课教学方法

　　摘要：阅读教学是初中英语教学中的主要内容，它关系到学生语言知识的学习和语言能力的培养。激发学生的阅读爱好、提升学生的阅读水平对培养学生的英语学有着主动的现实意义。
　　关键词：阅读教学语言知识语言能力
　　一、开展有效英语阅读教学的标准
　　课堂标准教育部，2021强调英语教学要从学生的发展需要出发，培养学生综合利用语言的能力。阅读教学应遵照“以生为本”的标准，从学生的实际情况出发，确定教学目标，选择教学方法，设计阅读活动。
　　1、教学目标设计以生为本。
　　一节课的教学目标，应该包含知识目标、能力目标和德育目标等，而不能把注意力仅仅放在知识目标上。同时，目标的制订也要依据学生的已经有知识和经验，符合“最近发展区”的标准，要“含有可操作性和可检测性”王蔷，2021。在此基础上，老师要设计难度适宜、形式多样的阅读任务，方便学生进行有效互动，实现既定目标。
　　2、教学方法设计以生为本。
　　传统的阅读教学模式经常是单一的自下而上的模式，教学方法只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽略了培养学生的阅读速度和了解能力，更无法激发学生的学习爱好。现在，除了传统的自下而上模式和自上而下模式，还有些人们所广泛接收的交互模式。所以，老师应依据不一样的阅读活动阶段，选择教学方法，即老师应分析教材和学情，整合方法，实现教学效率的最大化。
　　3、激发课堂活力以生为本。
　　课堂活力是学生在交替的思维、谈论、写作中形成的思想力，是学生在互动中焕发的发明力，它能促进学生取得更高的成就。作为老师，要精心设计阅读活动，以调动学生参加的主动性。
　　只有坚持以生为本，整合教学方法，优化课堂设计，才能促进学生乐读、乐思、乐用所学语言。
　　二、开展有效英语阅读教学的策略
　　在初中八年级下的英语阅读中，将阅读教学分为三个关键步骤：读前活动(Pre-reading)、读中活动(While-reading)、读后活动(Post-reading)。老师在遵照这三个步骤的同时，要进行灵活应用和设计。
　　1、读前活动设计。
　　读前活动是阅读教学中不可缺乏的步骤。这一步骤的目标是为阅读活动的顺利开展做好准备。
　　1背景知识的准备。背景知识的缺乏会影响学生对阅读课文的了解。老师应依据不一样的课文内容，选择是否准备背景知识。经过补充部分相关知识，使学生较顺畅地阅读课文，不至于因为不了解课文内容而失去学习的爱好。
　　比如，在教学初二下册Unit3ReadingDoyourememberwhatyouweredoing?这篇文章时，学生对于课文提到的其中一件主要事件“DrMartinLutherKingwaskilledinthecityofMemphisinAmerica.”并不熟悉。假如对于“WhowasMartinLutherKing?Whywashekilled?Whywashesofamous?”不加以简单说明，就无法加深学生对于这篇文章的了解，也无法真正体会到文章中所渗透出来的情感。
　　2导读活动的优化。爱好是大家力争认识某种事物或兴趣某种活动的倾向。大家一旦对所从事的工作或学习产生了爱好就取得了工作和学习的动力。所以课前的导