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愉快生活

　　作文教学必需亲密结合学生的实际，包括其生活积蓄，挖掘其作文库藏，从而激发她们情感的神经。在作文教学中紧紧抓住“我有爱好”和“是我有爱好来写的”作文关键之点――即千方百计地让学生写“我”熟悉的人或事物，反应“我”经历的生活；描绘我喜爱的景致，抒发“我”乐于抒发的感情，谈论“我”热衷谈论而又能谈论出个“道道”的理等，想方设法地调动学生情感的神经，让作文成为学生生活中真正的乐事，才能提升学生的写作水平。下面谈谈几点详细的做法。
　　一、激发爱好，从“我”写起
　　1、写“我”最想说的话。只要是正常人，心里全部蓄积着部分不吐不快的话，或喜或怒，或哀或乐。让学生把这些不吐不快的话写出来，大多能写出情真意切的文章。值得注意的是。部分被公认的“差生”，一旦说起心里话来那可真是滔滔不绝。因为“差生”较其它同学在情感上受到的刺激更大，生活中遭到的冷眼更多：老师的看不起，家长的责骂，同学的歧视……总而言之，她们心灵深处郁结着不吐不快的“情结”。一旦设法打开其情感之门，往往能写出十分感人，甚至催人泪下的文章。试想：连公认的“差生”全部写出了好文章，那谁还会怀疑自己不是作文的料呢？学生一旦认识了自己的能力，认可了自己的价值，对她们来说无疑是一个乐事、趣事、快事，以后的作文教学肯定会顺畅得多。
　　2、写“我”最想做的事。比如外出旅游、课外捕捉标本、生日聚会、文艺演出、英语比赛等，全部是学生喜爱做而且愿意动笔，并能写得生动详细的事例。所以，让学生以日志或作文形式来统计这些事例，往往能收到良好的写作效果。
　　二、主动开展活动，让学生在活动中提升写作水平
　　参与活动是学生最感爱好的。所以，老师有意识地开展相关作文内容的活动，对于提升学生写作水平很有帮助。
　　1、开展剪报、摘抄、记札记比赛。
　　搜集作文素材对于写好作文尤为主要。学生不能在感到需要材料时才去搜集它，必需在平时的学习、生活中时时留心它。所以，开展剪报、摘抄、记札记比赛，适当给学生以精神或物质激励，以激发学生搜集周围生活材料和书刊知识爱好，为写好文章打下坚实的材料基础。
　　2、开展多种调查活动。如开展市场调查、环境调查、厂矿企业调查等活动，并写好调查汇报，既能满足学生了解社会的新奇感，又开阔学生视野，提升了写作能力。
　　3、开展演讲比赛、辩论赛及专题汇报会等活动。在活动前，先让学生写好讲稿，作好准备，并选好评委，活动结束后评出优胜者。这么，学生动口动手能力均能得到很好锻炼，作文爱好也随之增强。
　　三、作文评改让学生唱主角，使学生在评改愉悦中提升作文水平
　　练习通常每七天两次，假如每篇全部按精批细改的传统讲评方法，工作量大不说，收效也甚微，因为这一年纪阶段的学生根本不去看老师的评语，而且单纯的老师讲评也轻易使学生厌倦。所以，在作文讲评中我让学生唱主角，老师仅作检验评改或抽查评改，取得了良好的教学效果。
　　1、教给评改方法，学生相互修改。为了提升学生评改能力，我给学生印发了多种文体范文，先让她们重复阅读原文，琢磨评改的地方，然后再详细地教她们使用符号、下眉批、总评的方法。学生开始互评时，我将作文按上一中，上一下，中一中，中一下的搭配方法，轮番交错地相互评改，评改后再由老师收回检验。评改她人的文章往往轻易使学生产生浓厚的爱好，因此会持认真的态度去评