五里庙师生关系课题.doc

.页眉. 页脚. 《以班级个性化文化建设促进学校文化形成的研究》课题实验方案滨城区实验小学 2007 年元月一、课题名称: 以班级个性化文化建设促进学校文化形成的研究二、课题的提出: 1、新形式下教育改革发展的需要。经过研究表明,学生的潜能是多样化的和巨大的。新课程改革的主导思想是“关注每一个学生的发展“, 倡导张扬学生的个性, 充分尊重学生的主体地位。而班级教育是塑造学生个性的主阵地, 因此构建个性化的班级文化是提高学生品德修养和审美情趣, 促进学生全面发展的必需, 也是促进学校文化建设的基础。班级个性化文化建设能充分发现和激化学生个性的潜质,整合学生个体目标与集体目标,给学生充分的展示机会, 以个性化的教育活动, 多元的教育方式, 建设具有个性色彩的民主和谐的班级育人环境,从而促进学校文化的形成。 2、本课题国内外研究状况。目前国内一些学校提出“通过个性化班级文化建设, 班级个性化管理制度的拟定, 以及富有特色的班级活动的开展, 形成具有创造精神的班风, 使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。”也有人提出“在新课程时代的班级管理中, 构建个性化的班级文化, 集体本身可以成为一种最有效的德育课程资源, 让集体的能量温馨地辐射每一个个体, 最终走上教是为了不教的良性循环”。.页眉. 页脚. 以上观点, 注重了在新形势下加强班级文化建设的研究, 注重学生个性的发展, 为学生个体成长营造了民主和谐的氛围, 但他们都忽视了班级文化与校园文化的整合, 缺乏校园特色文化对班级个性化建设的辐射作用的研究,为此,我们提出本课题。 3 、加强班级个性化文化建设的理论依据。马克思曾经说过,人是社会的人, 任何个体不可能离开社会和集体而单独的存在。尽管个体对集体有很大的依存性, 但集体对个性的成长起决定作用, 两者相辅相成。因此, 加强班级个性化建设, 其实质就是关注每一个学生的发展, 其宗旨直指学生主体意识的张扬, 符合面向全体学生, 促进学生全面发展这一新课程的思想; 同时, 班级个性化建设也将使校园文化呈现多元化、多方向,多层面,从而催生校园特色文化。杜威说: “要想改变学生,必先改变环境,环境改变了,学生也被改变了”。班级文化是校园文化的基石, 作为一种教育力量和教育环境, 对学生的健康成长和今后发展有着潜移默化的教育功能。加强班级个性化建设, 将使每个学生信心得到释放、个性得到张扬, 能培养他们良好的个性品质, 促进学生全面发展。同时, 加强个性化班级建设, 必将促进校园特色文化的形成, 必将创造更加和谐民主的校园文化氛围。马卡连柯说过: “教育了集体,团结了集体之后,集体自身就能成为一种很大的教育力量。”中国也有一句古话, 说的是: 鸡窝里飞不出金凤凰。从这两句意义深远的话, 让我们明白这一道理, 就是当集体发展到进入良性循环的正常轨道后, 它就有巨大的辐射力, . 页脚. 促进每一个个体的发展。所以, 个性化的班级, 必将挖掘班集体每一位学生的潜能, 展示其鲜明的个性特征, 催生一个个富有个性色彩的鲜活形象,从而提升学生的个人素养,让学生个性张扬,主体回归, 创造潜能得以最大限度程度的发挥, 形成个性化的班级文化, 构成校园特色文化的主体。 4 、现有的校园文化和班级文化影响学生个体的发展。我们的学生, 从小接触到班训、校训几乎是一样