有关庐山的云雾教学反思庐山的云雾教学反思.docx

有关庐山的云雾教学反思庐山的云雾教学反思

　　是一篇描写景物的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，利用比方的修辞手法和总分的写作方法，下面是为大家准备的有关庐山的云雾教学反思，期望大家喜爱!　　有关庐山的云雾教学反思范文1
　　是我面向本校老师上的一堂公开课，前来听课的老师有20人之多，还包含学校的领导。这阵容真的是久违了，尽管事先我是做了准备的，但还是难免心理担心。开始上课时，我几乎进入不了这个角色中，课堂上的部分小教学步骤，我随意的删减和增加，结果有时候出现了一点语无伦次之感。以后的课堂上竟然还出现了一点电脑的小故障，这些全部不是我上课前所能预料到的。一堂课就是在我这么的担心和犯错中结束的。
　　课后，想想这堂课，真的是一堂不完美的课，或说确实出现了很多小差错，也引发了我的一点思索。
　　1、文中的一个字音混淆。“瀑布”的“瀑”的读音，我把“pò”和“pù”混淆了，另外，学生在读“系(jì)腰带”时，部分学生也把这个多音字读成了“xì”的读音，我也没有立即发觉并纠正。这些全部是我本身的素养不够扎实所引发，以后还必需加强这一点。
　　2、课件利用出现了偏差。上到课快靠近尾声时，忽然电脑出现了一点小故障，这是我历来没有碰到的事，可我却不会当场处理，造成还有多个课件播放程序播放不出来，课堂步骤也就到那出现了一点偏差。这时的我真的是心慌乱万分，接下来的教学步骤我该做怎样的调整呢?我一边上，一边调整着我的教学机智。这一事件告诉了我，事先我应该多考虑部分的，更应该把上课的基础功练过硬些，尽管我的年纪告诉我不再是个青年老师，有些技能确实不如年轻的老师，就有如那个计算机的利用能力，我确实无法和年轻老师相比。但有一点，我很清楚，年轻老师，年老的老师，我们全部是老师，我们的职责是一样的，对孩子应尽的义务是一样的，我不能亏待我的学生。因此，我也应该尽自己的努力去不停提升自己，而不能对自己放松要求来做事。
　　3、最终的总结语中，我提到“庐山的云雾变幻无常，庐山很美，这儿还曾发生过一个漂亮的小说，那是由郭凯明和张喻演的，唐代的大诗人李白，宋代的苏轼游览了庐山后全部写下了不朽的诗篇。”这时，我看见底下听课的老师在笑，我猜测她们一定是由我说的那引发的联想了。这是个爱情小说，跟三年级的孩子提及，似乎不适合。课后，我证实了一下，果不出我所想，老师们的“笑”确实所以而起。课后，有的老师还提醒我说，那儿不该这么设计。有关这一点，我真的有点自己的想法。谈到爱情的话题，我们莫非就一定要在课堂上保持缄默吗?或说避开这话题一概而不管吗?何况我也只是点到为止，并没有去小说梗概这内容啊。记得有一次，我在让学生课外延伸时拓展了这么一练习题：写出带有“月”字的成语。学生交上来的作业里就有“花好月圆”，“花前月下”等词语，这些词语也跟儿女谈情说爱有着关联。事后我还曾和学生闲聊问及她们是否真懂这些词语的意思，从孩子们的回复中，她们也并非一无所知的。莫非了解这些词语，我们一定要放在一个适合她们的年纪段吗?其实，在我看来，有些东西的教育是能够潜移默化的，而无须要到了某个阶段才拿出来大张旗鼓的说教。通常的来说，孩子们全部有好奇心理，有些成人的话题，你越不想让她知道，她越想去窥视，结果就因为小孩的幼稚而闹出了部分不堪，甚至未成年就做下了无知的事造成终生的遗憾。我更佩服在内蒙古