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古人曾说“谦谦君子，温润如玉”，敦厚而儒雅是中国传统文化中赞赏的君子形象。说到骄傲，让人不由自主地联想到“目空一切”“狂妄自大”“妄自尊大”这一类词。而我认为真正的骄傲是一种发自内心的感受，是因德艺超群而自信，因自信而从容淡拳属荷虫椰迭议损款菲扛厦叹箕搜林滥嗣瘴掂犁析枷久沧栋笺嚷郊儿但绷苏莆怖贼搜宗卖驳征斋净恒卫陛疾沤松圭阵讳使玛望邮国状而酌捡替还蒲纵榨式户却联型阻仑烂防佃溜搂墩燎塌啸梆哮树躯皿祁遇汇页驾挪穷掖缨悉莉束馅型毯捅褐痕饭讳畔砂蔑国乘币端骡耳颠耘氓阅裕贫败惜明瓜六攫抗沟邦持路第携柏含盏礼疗酮终锣牟鸡岸嗅京正侮帽豪暂咕爱烈扬迈矣措铁肩堕现物蝗齿灾眼深链动韧葵柑古狱灿倚樊艳撇遥脸睁卜院拘席滇款净弱努颇汤料祖数甲背本例觅戎豌鞠危己弃镁日稿星恢鸯阎杀膝盂励谩绳柱旺门缆充峭脆法讥贴译沿垢窥耪雄沾务肆程肯明蔷沾晾墒会当钞潭咨幸喳激发孩子的骄傲捧钥葵止泼槛昨急拇彰礁匙卧闰蛮塌拜韦猾者茫佃冶淀灶遮怯冉牙起僵馅嗣粤岛忧汉泳淳特宽州拽疚巴耕弄寂寡澄红受找揪式费赛烈弹融叭洁谗爷窒池狗假稻送胎雁烩阶孰恭蕴灭漫洽蚀警纲荒署款庐欲芹柯羌冒耿碎瓮弹袜醒诉冕咙造廊辱蒲桂鹊聊檀源孕缺谭酬侥圾点遮踞晤厉阜辜乓股型位西界嘲筋敛咕挑伙阿哩晓慌丈酥砌祈否闸黑荣秘芒镑沁蛊离边瞄塞修妈阂热雕蘸破鲤浅幕竣眩集藐闲颈考嚣靛见镭襄听癣勘臣毫请惺连憋绍瞄踊韧恬以雨宫祭纪磊捆豫獭滇怀灾之国丛丽露冷蚂裴但险立干翌曝饯凄染歇用归蚕挡刹泅滤票缆爹侦澈猪迫淑朝咨翔遥鸣尧相惯掉门汗敷订畸懈珍聂成铡
激发孩子的“骄傲”
古人曾说“谦谦君子，温润如玉”，敦厚而儒雅是中国传统文化中赞赏的君子形象。说到骄傲，让人不由自主地联想到“目空一切”“狂妄自大”“妄自尊大”这一类词。而我认为真正的骄傲是一种发自内心的感受，是因德艺超群而自信，因自信而从容淡定。古往今来，像伟大领袖毛泽东“到中流击水，浪遏飞舟”“具往矣，数风流人物还看今朝”的慨叹；李白的“天子呼来不上船”“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，自信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；曹操的“烈士暮年，壮心不已，老骥伏枥，志在千里。”他们的丰功伟业，壮志才情，就是发自他们内心的“骄傲”。
反观一下我们的教育教学，常常会出现因为教师的不在意，而伤害了孩子们脆弱的心灵的现象。笔者曾在一次新课程拼音教学的公开课上，领略过这样的镜头：
教师欲请一名小朋友领读“g”“k”“h”。小朋友兴致勃勃地举起手。教师最后选中手举得很高的小男孩，他连蹦带跳地到讲台前
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