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有关高职院校培育工匠精神的几点思索

　　摘要工匠精神是中国制造向中国智造转变、人力资源大国向人力资源强国转变背景下引发社会高度关注的职业精神。它蕴含了丰富的内涵，表现为“精于工、匠于心、品于行、化于文”。目前高职院校在培育工匠精神的过程中还存在着思政教育重视不够、专业教学融入不足、校园文化建设缺乏抓手等问题。高职院校应整合多个教育资源，加强思政教育、专业教学和校园文化建设，把工匠精神贯穿于人才培养的全过程。
　　关键词工匠精神；高职院校；校园文化
　　中图分类号文件标识码A文章编号1008-3219202136-0062-03
　　一、工匠精神的内涵
　　工匠是指熟练掌握某一领域技术的手艺人，工匠精神就是凝结职业之上反应出的职业品格。古人认为，工匠精神讲求“巧夺天工”的发明精神、“尊师重教”的师道精神、“强而力行”的敬业精神、“切磋琢磨”的精益求精，和“庖丁解牛”“轮扁斫轮”“运斤成风”道技合一等的有机统一1。现在全国上下大力弘扬工匠精神，职业教育更被给予了培育工匠精神的主要使命。笔者结合本身多年工作实践，在前人基础上对工匠精神的定义进行梳理，认为，工匠精神包含丰富的内涵，它涵盖了职业操守、思想态度、素养品德、文化气氛多个层面，详细表述为：“精于工、匠于心、品于行、化于文”。
　　精于工，它是一个精神。即对产品精雕细琢，对工作精益求精，把事情做到极致、做到完美，甚至一辈子用心致志就做这一件事情。中央电视台纪录片统计了8位在平凡岗位工作的工人，看似只是一般的钳工、电焊工，却有着精湛的技艺，她们几十年如一日潜心研究工艺，把对产品日臻完善的追求化作工作的动力，使自己成为所在领域不可或缺的人才。理念直接影响职业认知，工匠精神价值取向确实立，会在无形中强化工匠的职业认同感和归属感，从而转化为实践精神开展技能攻关。
　　匠于心，它是一个创新。即工作要独具匠心，要有巧妙独到的心思，在技巧和艺术方面有发明性、开拓性。工匠精神既是传承技艺，更是发明未来。工匠们需要在坚实的技术基础上具有敢为人先、勇攀高峰的胆识和勇气，善于将经验技艺和优秀科技相结合，主动推陈出新，勇于攻坚克难，勇于在探索中不停进步。
　　品于行，它是一个品行。这种行为就是在平凡的岗位上，吃苦耐劳、勤勤恳恳、尽力尽职，将技能报国的理想落实到详细的行动中，努力提升生产中工艺精细化水平，严谨对待每一个步骤每一个步骤，在最细微处见真章，认真雕塑自己的工匠人生。工匠精神外化到行为层面，关键表现为对工艺的专心钻研、立即反思、重复改善、总结升华，从而表现出强大的行动力和实施力，促进了产品质量的提升。
　　化于文，它是一个文化。自古以来，工匠的职业地位十分低下，尤其是“万般皆下品，唯有读书高”的社会气氛并不利于工匠精神的产生2。目前国家大力提倡工匠精神，就是要让工匠精神在全社会受到尊崇，让精益求精的精神成为社会发展的准则。工匠精神上升到社会层面，会使企业经济效益和社会效益整体提升，形成良性竞争，推进社会可连续发展。
　　二、高职教育培育工匠精神中存在的问题
　　一思想政治教育处于弱势地位
　　长久以来，很多高等职业院校把学校发展定位在学生的技能培养上，重技术轻思政，忽略了对学生道德素质和文化素质的培养，无形中把人功利化、技术化。目前，很多高职院校思想政治、人文精神类的课程被