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论数学学法指导|数学学法指导

　　数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个主要组成部分，现在，数学学法指导问题是数学教学理论研究实践中的一个主要课题。所以，我想就此问题从两个方面做些探讨，以抛砖引玉。
　　一、数学学法指导的意义
　　1、数学教学方法改革的需要
　　长久以来，数学教学改革偏重于对教的研究，不过对于学生是怎样学的，学的活动是怎样安排的，往往较少问津。当代教学理论认为，教学方法包含教的方法和学的方法，正如前苏联教学论教授巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方法和教学方法利用的协调一致的效果决定的”。即教学方法是受教和学相互依存的教学规律所制约的。目前，教学方法改革中的一个新发展趋向，就是教学改革和学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创立当代化教学方法的前提，寓学法于教学之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教学改革和横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个主要方面。
　　2、培养学生学习能力的需要
　　埃德加・富尔在一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。前苏联教育家赞可夫在她的教学经验新体系中，把“使学生了解学习过程”作为五大标准之一。就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检验、分析自己的学习过程，要学生对怎样学、怎样巩固，进行自我检验、自我校正、自我评价。学法指导的目标，就是最大程度地调动学生学习的主动性和主动性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪慧才智提供和发明必须的条件。
　　3、更加好地表现学生为主体的需要
　　中国著名教育家陶行知先生早就指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。美她是一个老师，而应含有一个学习促进者的态度和技巧”。教授学者精辟地论述了学生在整个教学过程中一直是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。
　　二、数学学法指导的实施
　　数学学法指导是一个由非智力原因、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、实施系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽略，全部会直接影响学法指导整体功效的发挥。所以，应以系统整体的看法进行学法指导，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成含有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提升学习能力及效果为其内容及范围。
　　1、非智力原因是学法指导得以进行的动力。主动的非智力原因，能够使学生学习的主动性长盛不衰。我们应把培养学生良好的非智力原因放在首位，详细可从以下多个方面入手：
　　1激发学习动机。即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的主动性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学习数学的热情。其次。以中国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育原因，使学生受到美的熏陶。另外，老师还能够在教学过程中，依据教学的内容，选取生动活泼、贴近学生生活的教学方法引发学生的爱好，使学生产生强烈的求知欲；老师还能够利用形象生动、贴近学生、幽