诗歌鉴赏题型
诗歌鉴赏题是学生在高考中最轻易失分的题型之一。语文新课标对学生的诗歌鉴赏能力提出了明确的要求，指出：学生要能够在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对诗歌作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，取得丰富的审美感受。其实，从历年来各省高考试题中发觉，诗歌鉴赏类的试题往往从四个方面来考查学生的诗歌鉴赏能力：即考查学生感受诗歌中的意象的能力，体味诗歌的审美情感的能力，品味诗歌语言的能力，领会诗歌的表现技巧的能力。明确了这一点，我们发觉，诗歌鉴赏并不是无章法可循。
第一步，通读诗歌，提炼信息，分清类型。
诗歌鉴赏贵在“读”，而第一步必需是“通读”，由诗题到作者，再到诗歌本身，和序文、注释。这一步的“读”要表现一个“通”字，即全方面的读。读时，注意提炼诗歌中隐藏的信息，包含写作时令，地域，作者的生平，人生境遇等。信息的提炼对解读诗歌是有着很大的帮助的。
在这一步，还要学会依据诗歌所选择的题材划分诗歌的类型，不一样类型的诗歌所表现的情感、看法会有所不一样，从题材上看，诗歌的类型可分为:山水田园诗，边塞军防诗，登临怀古诗，怀人思远诗，怀才抱恨诗，忧国伤民诗，针砭时弊诗等类型。我们在初读时不妨给它贴上“标签”，这么就能够快速的提炼出诗歌的专题。当然，要仔细甄别，预防作者别出心裁，反面立意，如苏轼的诗，这首诗作者即使被贬而怀才抱恨，但和通常的被贬诗不一样，这首诗一改怀才不遇者抱恨，抑郁，用清新宜人的景物写出诗人内心的清静无杂、不为己悲的旷达豪放，以后作者以东坡为号，也可看出她对这段清静生活的思念。因此当我们给所鉴赏的诗歌贴标签时，需仔细甄别。
第二步，精读诗歌，找准物象，分析意象。
诗人总是经过物象来表现意象，物象是诗人表现情感的载体，而意象则蕴含其中，二者的组合方法常见的有三种：第一个，真实物象和真实的意象直接组合。如高适的中“战士阵前半死生，美人帐下犹歌舞”诗人直接把效命死节的战士和骄奢淫逸的将领对比，诗歌要表示的意象就直接显现了。第二种组合形式是真实的物象和抽象的意象组合。如李煜的中写道：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”水是有形的物象，愁怨则是无形的意象，作者化抽象为形象，使无形的愁怨变得可知，可感，灵动有形。第三种组合形式为时空物象和隐藏意象的组合，如蒋捷的诗，作者以时间为经，以空间为纬，而隐藏的意象则随之推移为少年的欢歌，壮年的怨恨，老年的孤独。研究清楚物象和意象的组合方法，分析出其中蕴含的意象，对诗歌的赏析有很大的帮助。在学习中，学生要留心部分常见的物象所蕴含的意象，如看到梅花则思其凌霜傲雪、不屈不挠；看到菊花则思其临霜不凋、高洁脱俗；看到杜鹃则思其哀怨悱恻、寂寥悲凉。
第三步，细读诗歌，鉴赏技巧，感受效果。
在细读的基础上，对诗歌的表现技巧，语言风格等层面进行琢磨。诗歌常见的表现手法较为复杂，有借景抒情、烘托渲染、联想想象、对比反衬、虚实相生、和使用修辞手法等。不
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