《天马》优秀教学设计及教后反思.docx

《天马》优秀教学设计及教后反思.docx《天马》优秀教学设计及教后反思
　　教材分析
　　本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中的天马。
　　学生分析
　　学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。
　　在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。
　　教学目标
　　，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
　　。
　　、新词，多音字处。
　　。
　　教学重点、难点
　　，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
　　。
　　教学过程：
　　第一课时
　　精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。
　　一、引入
　　提起马，你有什么话想说?
　　学生1：马曾经是人们的代步工具。
　　学生2：马代表着一种永不停息的精神。
　　学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。
　　的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。
　　二、交流预习情况
　　老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。
　　：主要内容：读准字音书空字形解释字义
　　
　　(1)要注意的读音：疾匹 处奔
　　(2)易错字：穗辔镫
　　我们找到的形近字有：(学生随机说，教师帮助归纳)，请大家进行组词练习。
　　冶( ) 伦( ) 飘( ) 载zai( )
　　治( ) 论( ) 票( ) zai( )
　　型( ) 练( ) 协( ) 处chu( )
　　形( ) 炼( ) 肋( ) chu( )
　　老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。
　　(学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。)
　　三、读书画批、质疑
　　老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。
　　(生默读画批。)
　　交流：
　　学生：我知道了选天马为中是因为它是珍贵的文物。
　　学生：天马是有着特殊意义的。
　　学生：为什么说不敢肯定?
　　学生：那么多的文物为什么一定要选天马为中?
　　为什么马尾末梢要打了一个结?
　　四、作业
　　
　　
　　
　　
　　第二课时
　　课前精彩两分钟：学生继续介绍马的资料。
　　一、引入
　　老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对为什么以天马作为中国旅游的图形标志这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。
　　二、课中研讨
　　：
　　(1)围绕为什么以天马作为中国旅游的图形标志