《张石匠拜师》的教学反思.docx

《张石匠拜师》的教学反思.docx《张石匠拜师》的教学反思
　　本周，我们六年级语文老师进行了“一课三上同说”活动，讲的是《张石匠拜师》一课，小利老师勇挑重担，连续上了四次，中间改动了三次，改动一次，就有一次提高，改动三次，真的是产生了质的飞跃。但是。上完课之后，我们总还觉得有许多遗憾、困惑，梳理如下。
　　首先，课文难词的理解没有充分突破。在重点理解、品读感悟部分，写张石匠和小伙子第一次才艺比拼时，学生朗读、感悟小伙子刻字的内容“字个个如____，似有惊涛骇浪之势，就是那飞白、转笔也洗的干净利落。”，这几个关键词“____”“惊涛骇浪”“飞白”学生读了，好像也理解了，但有些抽象、空泛，没有具体、形象的感知，体味它们的实际意义。比如说，提到“____”这个词，学生说是龙在飞、风在舞，老师就同意学生的看法，一带而过，实际是这样吗？不是的，它是指龙凤飞舞的样子、形态雄劲、柔美，联系到刻的字上就是体现字的潇洒、飘逸了，这样学生理解的就更明白、深刻了；还有“飞白”这个词，学生只知道这是草书的一种笔法，究竟是什么笔法呢？学生不知也不明，需要老师点拨和明确，“飞白”就是指草书中看似断而实际连、看似空而实际有这种高超的'运笔方式，或是在课件上打出“飞白”这种草书的运笔样式，学生就会更明白、更自然的悟到小伙子洗的草书确是高人一筹，令人叫绝的。
　　其次，重点句子的朗读感悟不够那么充分、有效。在品读感悟张石匠和小伙子第二次才艺比拼时，小伙子的石算盘可谓是精美绝伦、令人
叫绝的，那么精美到什么程度？如何表现出来？学生也读了这些句子“那手指肚大小的珠子拨动起来灵活轻便、乒乓作响，还有那十三根档柱上下没有一点缝隙，算盘的边框上还雕有四季花草。”总觉得没有细细去读，细细去品，学生没有深刻的体验，情急之下，老师帮学生悟、帮学生品，直接给学生点拨出来了，这样，课堂的精彩之处就没有充分