非连续性文本阅读 PPT.ppt

非连续性文本阅读
2017考纲要求：阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和表现手法。
1、理解
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2、分析综合
（1）筛选并整合文中信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
（3）分析文本的文体特征和主要表现手法
3、鉴赏评价
一位记者在美国国家科技馆看到，很多美国中小学生有仔细阅读说明牌的习惯，静静地看一会，然后试着按步骤依次操作，结果出来后再思索一番，这就达到了参观、参与的目的。记者联想到在中国的科技馆，这样的小观众不多。很多初中生成群涌进来，不看说明，不按步骤，上来就用力转手轮，捅按钮，结果当然出不来，于是大家嘟囔着“没意思，没意思”，再涌向下一个项目接着“毁”。
思考问题：中、美两国学生在参观科技馆时有什么不同做法？
非连续性文本的含义
非连续性文本是相对于由句子段落构成的小说、散文等连续性文本而言的。
非连续性文本是围绕一个主题，把文字、图片、表格等相关材料组合在一起的一种综合性文本。
Copyright © 2012 Andy Guo. All rights reserved。
【常见样式】
①文本类②图表类
③图文类
特点：大量信息碎片状呈现、缺少连续性， 在众多跳跃的信息中感知文本
阅读由多种材料组成、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
——2011年版《义务教育语文课程标准》
2017实用类文本阅读：
华丽转身，考查多则文本与图表材料
实用类文本阅读今年考查上最大的变化，是由考查一篇完整的传记类文章，变为考查2-4则材料，即考查非连续性文本和图表材料。在实用类文本阅读内容的选择上，全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分别选择了中央电视台纪录频道、垃圾分类、博物馆事业三个主题，这三个主题均为当下社会中较具有时效热点性的话题，这类主题，很有可能成为之后实用类文本阅读命题的取材趋向。具体材料而言，三张考卷都涉及到文本与图表两类材料的考查，要求考生具有读图能力。在题型的考查上，三张考卷客观题均考查概括、理解、分析层面，主观题均考查概括和分析，难度不大。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
8
新闻类非连续性文本阅读即多则新闻文本和图表材料围绕同一话题从不同角度展开阐述。
1、从非连续性文本中获取信息能力欠缺
2、不能全面准确地进行概括归纳总结
存在的问题
读不懂 审不清 答不准