第一章绪论男女两性是人类繁衍生殖的生物实体,也是精神、人格、心理活动的社会实体。男女两性互为基础,互为前提第一节性别差异心理学的研究对象一、研究对象(一)性别差异客观的存在(二)性别差异心理学的研究对象性别差异心理学是心理学的分支之一。男女心理方面的异同二、课程的意义 1、理论意义—促进心理学理论体系的发展,为正确认识自身提供理论依据 2、实践意义树立正确的性别观念增进异性间的了解,相互尊重,相互理解,和谐共处因性施教三、课程的基本要求 1、使学生理解并掌握现实中男女性别差异的表现及形成原因 2、了解相关的心理学理论 3、运用相关知识优化自身角色,做到两性间和谐相处 4、尊重理解宽容自学参考书: 《男人来自火星,女人来自金星》 2007 《男女差异心理学》刘翔平、葛鲁嘉北方妇女儿童出版社, 1987 《男女差异心理学》袁振国等著天津人民出版社, 1989 《男女心理差异与教育》傅安球著河南教育出版社, 1987 《两性差异心理学》朱敬先(台湾)商务印书馆 1975 年《两性世界-男女性别差异的心理剖析》华东师范大学出版社 1992 《评说两性-谈两性性别差异心理》教育科学出版社 1998 《社会心理学》浙江教育出版社 1998 《男人为什么恨女人》中央编译出版社等。第二节性别差异心理学的研究原则和方法一、研究原则 1、客观性原则 2、发展性原则 3、教育性原则二、研究方法 1、观察法 2、实验法 3、调查法 4、测验法注意: 性别差异的确定: 统计意义上的差异总体比较的结果男女两总体中各取样本算出总体平均数结果的可靠性: 结论不一证据各异司空见惯个体差异远大于性别差异第三节性别差异心理学的产生与发展一、性别差异心理学诞生的条件 1、从思想发展史的线索看,须形成男女平等的观念,相互尊重,彼此信赖。把相互的差异理解为一个合理的历史过程,而非孰优孰劣。 2、从方法论的线索看,要确定人在心理上存在差异的科学依据,以及验证这些证据的科学方法。二、性别差异心理学的发展历程高尔顿开创了个体差异的研究施太伦创立“差异心理学”麦考比和杰克林《性别差异心理学》里程碑高尔顿( 1822-1911 ) 达尔文“进化论”心理与有机体和环境的联系 19世纪后半期高尔顿开创了个体差异的研究 1882 创建“人类学测量实验室”得出错误的结论: “女子在各种才能上都不如男子”差异心理学的先驱施太伦施太伦创立“差异心理学”(个别差异、文化差异、性别差异) 20世纪五六十年代成为独立分支 70年代后长足发展。但两性差异心理研究较为复杂,研究结果相互矛盾,各种解释杂乱无章,迫切需要对研究结果进行整理、分析和概括。麦考比(oby,) 和杰克林(Jacklin,) 1966 麦考比《性别差异的发展》 1974 麦考比和杰克林合作出版了《性别差异心理学》—被公认为性别差异心理学的经典之作,是性别差异心理学发展的里程碑。(期望、声望、详尽的考察) 批评:最严厉的批评来自布洛克( Block, ) “尽管《性别差异心理学》是一部不朽的著作,然而他对这个领域的描述却是有争议的。”她认为有三个弱点: 、计算结果和进行推论方面的误差导致的弱点。尽管有批评,但人们还是公认: 麦考比和杰克林的《性别差异心理学》是对男女差异心理研究的最为杰出的贡献,是这一领域进一步发展的巨大推动力,是一座里程碑。直到今天,与其他主要的心理学分支相比,性别差异心理学的研究还比较薄弱,但在西方心理学界已经初步建立了比较系统的性别差异心理学的理论体系。《性别心理学》 Vicki 《性别:心理学视角》我国起步晚,零星、缺少系统状态三、确证的和有待确证的结论麦考比和杰克林的研究(一)确证的结论: (1)女孩比男孩有较强的语言能力(2)男子有较强的视觉-空间能力( 3)男子数学能力稍优( 4)男子更有攻击性(二)有待进一步确证的结论: (1)女孩不比男孩更有“社会性”( 2)女孩不比男孩更易受暗示( 3)两性有同样的自我尊重要求( 4)女孩的机械学习和简单重复学习并不更好,男孩在抽象的学习和新内容的学习中也不更强(5)男孩并非更擅长于分析(6)男女在受遗传和环境影响上是一样的(7)女孩并不缺少成就动机(8)说女孩靠听觉,男孩靠视觉是没有根据的第四节性别差异理论的主要流派一、精神分析学派的两性观 1、弗洛伊德尚男抑女论弗洛伊德用“去势恐惧”、“阳具羡慕”、“俄狄普斯情结”等概念说明男女性别角色的获得机制。基本假说是包含幼儿性欲在内的“力必多”阶段性发展的理论。性心理发展的阶段性理论认为每一阶段由于快感集中于人体某一性感带,个体心理表现出不同的特点。性心理发展的阶段性理
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