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语文老师对新课标的认识(精选多篇)|对语文老师的认识

　　第一篇：语文老师对新课标的认识
　　在二十一世纪全方面推进素质教育，给我们的教育教学工作带来了新的生机和期望，为我们广大教育工作者指明了前进的方向。使我对新一轮课程标准有了较深的认识和了解，下面就从以下几方面谈起：
　　一、语文课程标准的关键特点集中表现为：语文教育含有丰富的内涵，注意提升学生的人文素养，以适应时代的发展需要；
　　遵照教育规律，突出学生的语言实践活动；
　　结合学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。
　　二、提升学生的语文素养、遵照语文教育的客观规律。
　　在教学中，做到面向全体学生，即：备课要面向全体学生、课堂教学要面向全体学生，分层次教学，使每个学生全部能得到最快的发展。
　　三、正确把握语文教育的特点，利用于教育教学。
　　生活到处有语文。语文是最主要的交通工具，它是人类文化的主要组成部分。工具性和人文性是语文课程的基础特点。
　　在教学过程中，老师首先树立“教”为“学”服务的思想，确立学生的主体地位。从学生的“学”出发，对课堂教学进行调控。同时也要重视老师的主导作用。在学习中，给学生有利的指导和引导，精讲精练，给学生自主学习的权利，把课堂真的还给学生，使学生主动学习，自读自悟，成为获取知识的主人，而不是消极的知识的接收者。
　　经过学习>指要，使自己有很大的收获，思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指导下，在以后的语文教学中努力做到：
　　1、转变观念、更新知识，不停提升本身的综合素质，灵活利用多个教学策略，引导学生在实践中学会学习。
　　2、充足发挥学生的主体作用，激发学生的学习爱好，培养学生自主学习的意识和习惯。
　　3、尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方法。
　　4、在注意培养语文基础功的基础上，自觉适当地进行创新教育，指导学生独立探索、求异思维、发觉新知识、发明新方法。
　　5、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲“书”，还给学生和文本直接和数次对话的权利，让学生学会搜集、处理信息、认识世界、发展思维、体验美感。
　　6、在写作和口语交际方面，培养学生写作爱好和自信心，让她们自由想象、自由表示，讲真话、讲心里话，内容贴近生活实际。
　　总而言之，在学生语文学习的过程中，老师应尊重信任学生，给学生适当的指导和点拨，使学生进行高效率的学台，提供学习的时间、空间和展示自我的机会，促进每个学生主动参加，每个学生健康发展。
　　一、语文老师必需加强学习，改进知识结构。
　　中提出“老师和语文课程同时发展”的要求，不停提升本身的素养，在和学生平等对话的合作互动中，取得教学相长的双重效果。老师应依据各自的特点和条件，发展自己的优势和专长，形成教学风格和特色。”
　　二、全方面提升学生的语文素养
　　在“课程的基础理念”中把“全方面提升学生的语文素养”列为第一条，可见它在整个中处于关键的地位。在这个“素养”中包含着我们早已习惯了的说法——语文能力，因为“语文能力”只是指读写听说的能力，而语文素养则包含：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。这种语文素养应该是学生学好其它课程的基础，也是学生全方面发展和终生发展的基础。我们当代社会的学习讲究的是终生学习，只有具有了这些素养，才能使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，才能主动求知，才能终生求知。
　　三、主动提倡自主、合作、探究的学习方法。
　　自主学习，其目标是提升学生学习的自觉性，养成良好的学习习惯，要实现这个目标，就需要老师研究学生身心发展和学习语文的特点；
　　激发学生学习的爱好、好奇心、求知欲和进取精神等。由此可见，面对新课标，语文老师要有扎实的心理学功底，方便在教学中把更多的权力交给学生，给学生发明一个自主学习的空间。
　　合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。当今社会讲究的团体精神、合作精神：人和人的合作，人和自然的合作。群体和群体的合作。为了培养学生的合作精神，语文课堂将是一个宽广的训练平台。
　　但要注意，开展合作学习，要给学生群体一个共同明确的任务，让每一个学生在这任务中主动地负担起个人的责任，并寻求学生的相互支持和相互配合，在处理问题的过程中学会协商、学会沟通、学会交流、学会尊重、学会表现自我……经过合作，提升学习爱好和学习效率，增强合作精神。
　　探究学习的关键特征是“问题性、实践性、参加性和开放性”。这种主动、合作、探究的学习方法，实质上就要求我们老师要做