作文教学，在整个教学阶段教学任务中占重要地位，三年级作文教学则是重点中的重点，这是学生今后作文的起点，万事开头难，它的好与坏直接影响学生以后作文的成与败，所以，如何帮学生打好这个基础，即如何较好地完成一次三年级作文教学，便成了众多三年级语文教师必探讨的课题了，多少资深教师为之发表了许多高见，鄙人也来凑个热闹，就此问题略谈一二吧。
我认为，要较好地完成一次作文教学可分几步骤来进行：
第一、作文前的准备。包括：1、平时的字词句的练习及收集。在学习讲读课时，让学生找出自己认为好的句子，并说出好在哪里，能否用自己的话也说出这样的句子来。例如：我在教学《故乡的杨梅》时，启发学生找出“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，好在它能把春天的雨的特点、杨梅树写活了，引导学生用“细雨如丝”讲一句春天的情景的话，便有学生讲出“春天，细雨如丝，我去种花生”，“春天细雨如丝，小草在吮吸春天的甘露”等优美的句子脱口而出，2、写作顺序，方法的训练。在学习完一篇讲读课后，找出课文的写作方法，现用同样的方法解决给出的作文练习。如《海底世界》一课的方法就是“总分总”，便让学生按这个顺序给《我的学校》例个作文提纲，多数学生能列好这样的提纲：总（学校美）分（教学楼美、花园美、校门美）总（学校真美）。3、针对下次作文要求让学生预习、观察，如《芒果》作文教学前让学生回去观察芒果，要联系该组单元的《我爱杨梅》。
第二、作文课上的指导。首先，检查预习。如：让学生找出《我爱故乡的杨梅》主要写了杨梅哪几个特点，又准备抓住芒果哪些特点来写。这样，学生脑海便浮现写芒果的提纲来：形状（未熟→熟）→颜色（未熟→熟）→味道（未熟→熟）。其次，趁热打铁，就这三个特点叫学生口述其中任一个特点。借助以前学到有关优美词句，学生便能较通顺、较优美地叙述芒果的三个特点了。此时，教师应对口述得好的学生加于表扬，满足表现欲。再次，要让学生按所想所说用文字记录下来，强调怎样想就怎样写，减
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