踩竹筒高跷评课稿.doc

一、优化的教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，明确而具体的教学目标能够使学生在课的开始就建立明确的学习心理定势。魏老师在设定本课教学目标时，全面贯彻了“健康第一”的指导思想，紧紧围绕《踩竹筒高跷》这一教学内容，明确具体，针对性强，目标中既有显现的（达成率），也有隐性的（情感目标），既准确，有严密。四项目标不仅具有可操作性和可测性，而且还具有主体性和超前性。目标的制定从学生和以叙述学生行为目标为主，重点强调学法，体现了三年级学生年龄、心理、生理特点，体现了其先进性和体育教学特色，具有现代体育教学意识，体现了整个教学活动的导向作用，指导教育教学的各个环节。
二、优化的教学内容
本课教学内容选自我校自主开发的《雁荡山竹系列体育活动》校本课程中竹系列活动之一─《踩竹筒高跷》，该教学内容符合《体育与健康课程标准》（2011年修订稿）实施建议中提出的“各级、各类学校，尤其是农村学校应当充分开发与利用体育与健康课程资源，确保体育与健康课程正常、有效地实施”的精神是相吻合的，同时选择该教学内容也是同学校实际以及学生的活动能力相适切的。魏老师在分析、研究、理解教材时将其自身的知识和情感融入了教学之中，大胆地将“踩竹筒高跷”这一自主开发的体育项目引进体育课堂教学中，并突出了教学的重点和难点，抓住了教材之间的内在联系，教材内容搭配合理，有顺序化，注意到了前后知识的衔接，既符合学生的认知规律，又注意到了科学知识的系统性；既重视学生技能的训练，启发了学生创新性思维，又重视学生思想品质教育和非智力因素的开发，培养了学生良好的运动技能和超常的心理素质。
三、清晰的教学过程
魏老师把教学各个部分的基本要素设计成一个优化的组合议程和动作流程，保证了教学活动有条不紊地进行。本课的教学过程我认为是按学生心理变化划分的，其基本环节为：引起学生兴趣（开始部分）─激发求知欲望（准备部分）─满足求知欲望（基本部分）─提高运动能力（课练）─身心恢复（结束部分）。科学合理地优化课时教学结构和时间分配，每个环节都有明确的教学目标，指导活动都有合理的运动量，注意到了各教学环节之间的衔接，并突出了重点环节，真正体现了教学的“双主性”和“实效性”。
四、人性化的教学方法和手段
在教法、手段方面，魏老师根据教材内容、教学目标、学生状况、教学环境和教学设施等实际情况，实现了教学方法和手段的最优化。我认为魏老师在本课教学中，自始至终以学生的学为立足点，发挥教法为学法服务的功效，把教法建立在学法的基础上，并确立了教师在教学过程中的激励、组织、点拨、引导的意识，采用了启发、探索性和分层、分类指导的教学方法，有效地发挥了教师主导作用的同时，突出了学生的主体地位，培养了学生终身体育意识，实现了教学中的自学、自练、自选和创新。
五、教态语言及场地器材
1、教态与示范。教态与示范是教师第二教学语言。魏老师自然的教态，庄重大方的举止，优美的示范动作，能将运动技术的理论转化为动作实践。
2、本课中，魏老师布置的场地井然有序，器材布置赏心悦目，这不仅为学生生动活泼的教学提供了舒适的物质条件，而且可使学生耳目一新，诱发学生的练习情绪，激发学生的学习主动性和创新欲望。
六、教学效果及创新
纵观本课教学效果，我认为魏老师在这节课中从备课到上课始终贯彻了《体育与健康课程标准》关于“健康第一”的指导思想，