感恩教育论文.doc

感恩教育论文.doc感恩教育论文

　　感恩自古以来就是人类社会道德的基本范畴,是人类文明最基本、最恒久的内容,也一直是中华民族最为真诚的道德情感和为人处事的道德准则。下面是我为大家整理的，供大家参考。

　　范文一：立足感恩教育，彰显德育特色

　　立德树人是教育的根本任务，把德育放在学校一切工作的首位已成为广大教育工作者的共识。很多学校通过对学生进行道德、法纪和心理健康等方面的教育，促进了学生的发展。但笔者发现，很多学校的德育教育面面俱到、说教性强，脱离学生实际，缺乏系统，导致学生主体参与少、体验少，使得德育工作缺少生机与活力，缺乏实效与特色。

　　基于德育工作要体现生活性、实践性以及个体的参与性，笔者认为立足感恩教育，以感恩情怀培育为主线，带动学生全面发展，将起到事半功倍的作用。所谓感恩，就是对于世间所有人、所有事物给予自己的帮助铭记在心、表示感激。感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。所谓感恩教育，就是以生活为依托、以实践为主旨，是个体亲身参与的、有真实感受的教育。它强调教育不是被动接受而是主动体验得来的，不是单一的而是多元的。在德育工作中，给学生搭建一个个体验、感受的平台，让学生自我实践、自我体验，从而培育学生的感恩情怀，提升学生的综合素养，彰显学校德育的特色。

　　一、多彩活动，感恩教育显体验性

　　德育活动一定要实践性强，活动要深入，少一些说教，多一些实践。感恩教育，需要凭借与学生生活息息相关的活动，因为只有在活动中，才能引发学生内心的情感，才能引领学生真实地认识感恩，体验感恩。结合传统佳节，每月确定一个感恩主题，结合学生特点，阶段性、梯度性开展活动，让学生全方位参与，让感恩教育深入学生内心。

　　，寻找契合点

　　所谓“主题月”，就是我们以自然年度的月份为单位，开展每个月一个主题的活动。例如3月为感恩自然月，4月为感恩先烈月，5月为感恩父母月，6月为感恩学校月，9月为感恩老师月，10月为感恩祖国月，11月为感恩伙伴月，12月为感恩成长月。我们立足主题月，寻找最合适的契合点，设计适合学生的丰富多彩的活动素材，在实践体验中，不仅能培育学生的感恩情怀，更能凸显学校德育的特色。

　　按照每月主题，我们还根据不同年级学生的特点集中组织开展相关的感恩实践活动。例如10月感恩祖国，低年级开展“我用铅笔绘祖国”活动画国旗、国徽活动，中年级开展“收集祖国之最”活动每位学生至少收集2个，高年级开展写一句祝福祖国的话语活动，2～6年级开展“红领巾心向党
爱国歌曲大家唱”红歌合唱比赛和建队日的系列活动，结合校本课程开展“感恩祖国”班队活动，结合评价标准开展“感恩祖国”好少年评比活动。系列活动使我们的感恩祖国教育深入学生心中，无形中增强了学生的爱国情怀。

　　每一个月，我们都安排系列活动，使我校的德育活动做到有计划，有年段特点，有步骤地开展。丰富多彩的感恩主题德育活动，使学生在活动中得到了体验、得到了锻炼、得到了提高。

　　，发掘融合点

　　小课题的研究，能有效地促进学生良好品德的形成。经过实际调查，我们针对各类主题活动的实际，整理出与提升学生品德素养相结合的融合点，围绕感恩主题开展一系列小课题实践活动。例如3月感恩自然活动中，一些班级成立了校园植被研究小组和栽培研究小组。有的学生把自己家中栽培的植物带到班级，和同学们一起观察记录植物的生长变化;有的学生几个一起对校园内的植物进行了一次大搜索，给植物贴上名字并且介绍它们的生长特点，为校园植被悬挂标认牌或树木认养。这个小课题实践的开展，培养了学生的观察能力和爱绿护绿能力。

　　，找寻幸福点

　　祖国传统文化是重要的教育资源，每一个传统节日都蕴涵着中华民族独特的精神和价值观。充分利用传统节日，广泛开展各类感恩实践活动，在浓浓的节日庆祝中，引导学生感受节日的快乐，找寻那份浓浓的幸福味，从而弘扬传统美德，促进感恩品德的形成。

　　例如“度中秋 庆国庆”主题月活动中，我们通过开展搜集、诵读有关中秋佳节诗词活动，使学生了解中秋节的由来和习俗，感悟举家团圆的幸福，同时开展迎国庆知识竞赛、朗诵比赛等活动，让全体学生了解伟大祖国的繁荣富强，从小培养他们报效祖国的热情。一系列结合节日的实践活动，吸引了学生全员参与。

　　像这样依托主题月、小课题、传统节日的实践体验活动，全方位调动了学生的积极性，无形中培育着学生的感恩情怀，凸显着学校德育教育的效力。

　　二、多方联动，感恩教育显社会性

　　德育活动如果缺少了家庭的参与和社会的支持，很难体现德育活动的针对性和实效性。我们的感恩教育包含了八大系列内