《梦游天姥吟留别》反思.doc

——评初吉祥公开课《梦游天姥吟留别》
哈尔滨市第十四中学 郑红梅
2013年12月13日有幸在哈尔滨市第九中学聆听了北京牛栏山中学初吉祥老师的一节《梦游天姥吟留别》,初老师以自己的名字幽默开场，以解决学生学案的问题为切入点对学生不理解的字词加以解释说明，然后与学生一起鉴赏，先是齐读并要求带着自己的理解，接下来解读题目，整体把握李白诗风，重点引导学生体会李白“奇”的浪漫主义诗风，整堂课围绕学生学案内容展开，教师适时引导点拨总结。这堂课给我最大的启示就是学案的运用。
学案可以指导学生以本课学习的内容为中心，在课前预习和教学过程中提出问题，让课堂教学成为学习创造活动，让学生尝试成功的快乐
学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。
在具体操作中我觉得应该注意几个方面：
（1）   结合学案 课前预习
    一般是提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间通自学。指导学生把预录,让学生带着问题走向课堂，这样做,一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面,又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法,而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成,往往能使学生受益终身。总之,课前学生的自主学习是 “学案导学”教学模式的重要环节,其实施的好坏,直接关系到教学目标的能否实现。因此,教师必须高度重视.
（2）小组互助 解决问题
    这一环节主要是解决学生在预习过程中的疑问。讨论交流在学生自学的基础上,教师应组织学生讨论学案中的有关问题,对一些简单,易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点,难点问题则应引导学生展开讨论交流,形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是,在学生讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材,学案,针对学案中的问题展开讨论交流,避免草草了事或形式主义,最大限度地提高课堂教学效率。
（3）精讲点拨 解难释疑
精讲释疑精讲释疑就是在学生自学,讨论交流的基础上,教师根据教学重点,难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,,力争做到精讲应具有针对性,切忌面面俱到,应根据学生自学,讨论交流过程中反馈的信息展开。其次,精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。另外,教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独