《雷电颂》课件.ppt

郭沫若
雷电颂
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学习目标
1、结合资料，说说作者和屈原的相关情况。
2、识记并积累生字生词。
3、有感情的朗读课文，划分文章的层次，总结作品的思想感情。
4、找出文中所运用的修辞手法和象征手法，并说说表达的效果。
5、学习屈原深切的爱国思想和英勇无畏的斗争精神。
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自主学作作家作品和生字生词。
2、朗读课文，划分文章的层次。
3、总结作品的思想感情。
学习方法：查找资料、诵读课文，圈点批注。
学作家作品
和生字生词。
2、朗读课文，划分文章层次，
总结思想感情。
学习时间： 8分钟。
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郭沫若 （1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女神》《星空》历史剧 《屈原》
自主检测一：走进作者和屈原
屈原：第一位伟大的爱国诗人，用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》，因受奸臣排挤，投汩罗江自沉而死。有名言为：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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1、根据拼音写出汉字。
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。
2、写出下列红字的拼音。
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ）（5）犀（ xī ）利。（6）罪孽( )
（7）睥睨( )( ) （10）咆哮（ ）
（8）踌躇( )( ) (9)稽首（ ）
自主检查二：识记生字生词
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自主检测三
划分文章的层次，总结层意和感情：
第一部分：（1——8）写诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力。表达对黑暗和愤怒和对光明的礼赞与向往。
第二部分（9——13）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
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合作探究
1、朗读课文，找出文中运用的修辞手法，说说表达的效果。
2、结合课文，说说文中的风雷电分别象征什么?运用象征手法有什么作用？
合作交流的方法：以上问题以小组为单位，在组长的带领下进行合作交流，并做好记录和批注。
提问展示的方法：小组派代表回答问题。
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提问展示一：修辞手法的作用
拟人：最直接最有力地表达情感，表达爱憎。
反复与排比：使文章句式整齐，增强语言的气势和感情色彩。
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提问展示二：象征意义
风雷电：
洞庭湖、东海、长江：
无形的长剑：
土偶木梗的群像：
象征改变黑暗现实的变革力量。
象征人民群众。
象征坚定的信念。
象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团。
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点评精讲：象征
象征：它是文学创作中的一种重要的表现 方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
象征是写作方法，是针对全文来讲的。而比喻是修辞方法，是针对一句话来讲的。
作用：运用象征的手法可以使抽象的事理形象化 ，激发读者的联想和想象，增强文章 的感染力。
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