三月桃花水.doc

——《三月桃花水》教学反思
灵武市东塔学校 杜瑞芳
《三月桃花水》这篇课文用诗一样的语言，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人陶醉。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景象使人有身临其境之感。
春日融融，在南方，春天往往多了几多湿润，几分水韵。而在我们北方春天是多风沙，多干燥。学生从来没有看到过南方生机勃勃、湿润的春天，如何让学生真正看到南方的春天，体会到《三月桃花水》如诗如画的自然景象呢？在教学时，我采用“先学后教”教学模式，在比理解课文这一教学环节，我紧紧抓住课文那充满诗情画意的语言，让学生充分地朗读，加强学生的感悟，引导学生读中感,读中悟，读中品,提高了学生对文章的理解和把握，也让学生真正看到了与我们生活的北方不一样的春天。
一、对比诵读，读出款款深情。
《三月桃花水》中多处运用比喻、拟人、排比的修辞方法，三月桃花水的柔美、纯澈跃然纸上，使读者极易受到感染。如“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起袅袅炊烟……”排比的运用使得三月桃花水所看到的景象在读者眼前展现，使农村的生活变得具体可感，同时对三月桃花水的热爱、赞美之情也得到彰显。教学时，通过让女孩子读这一段，男孩子读《春潮》，
让学生进行对比朗读。在对比诵读中，让学生体会《春潮》那不可阻挡的强大气势，《三月桃花水》那柔情似水的诗一般的美。学生说《春潮》像一个雄壮有力的男子汉，而《三月桃花水》像一个温柔多情的小姑娘。可见，通过对比朗读，学生悟出了文字中透露出的款款深情。
二、丰富意象，读出诗情画意。
《三月桃花水》是一篇充溢着柔情与温馨的的抒情散文，文章将众多的意象如列锦般排列在一起，组成了意象群，多角度、多层面地抒发了对三月桃花水的喜爱与赞美之情，如燕子、柳树、姑娘等，在教学中，我紧紧抓住描写桃花水美的相关语句，先放手让学生自独自悟，在交流中提高对语句的理解把握，在互读中去品文字的美，充分发挥学生的想象力，去感受三月桃花水的水美，犹如将学生带进了桃花水之中，油然激起了学生对桃花水的赞美之情，学生出于自己的激情，纷纷