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等式的基本性质教学反思
兴隆镇学区中心校东区小学 郭海珍
以前的教材中， 在学习解方程之前首先要求学生掌握加、 减、乘、
除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数 =和 - 另一个加数；被减
=减数 +差等求方程中的未知数。 而现行的教材是借用天平游戏使学生理解等式的基本性质， 在用等式的基本性质解方程。 为初中学习移项、合并同类项等方法作准备。
教授这节课前， 我先让学生自己预习，小组互说操作，完成设计好的导学。最后我再课件操作验证学生的结论， 一步步引入等式的基本性质。
本节课，根据学生已有知识水平，从学生的生活实际出发，合理运用教材提供的素材， 充分挖掘教材； 课堂教学的过程应始终体现学生自主探究的教学理念， 注意激活学生已有的数学经验， 引导学生自己去思考；课上学生们紧跟我的思路，认真思考，积极的参加小组活动，学生表现很积极。
1、等式的性质体现了数学的对称美， 教学中让学生在 15 分钟时间内充分利用天平的直观性，让学生观察、分析现实生活中的现象，并尝试用数学知识来描述这种现象，突出数学与日常生活的紧密联
系，使学生获得关于等式性质的知识，并养成认真观察的学习态度。
通过直观演示， 帮助学生感悟怎样才能使天平的两端保持平衡， 引导学生以等式的基本性质为解方程的基本方法， 生动直观地呈现解方程的原理。这样设计既重视过程，又重视结论；既重视知识的教学，又
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重视能力的培养。在教学中采取先扶后放、动手实验操作的形式，也
为学生提供了更多的参与学习的机会。 培养了自主学习、 动手操作等
能力，体现了以学生为主导，教师为主体。
2、猜想入手 ，激发学习兴趣。猜想是学生感知事物作出初步的
未经证实的判断，它是学生获取知识过程中的重要环节。因此，在教
学中鼓励学生大胆猜想： 在一个等式两边同时乘或除以同一个数， 所