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微课数学教学设计.docx


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微课数学教学设计
《倒数的认识》教学设计
人教版六年级上册数学第三章第一节《倒数的认识》
一、教学背景
教学内容:《义务教育课程标准教科书数学》六年级上册第28页内容。
教材分析:
《倒数的认识》是人教版六年级上册第三单元第一节的教学内容,这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的,是为后面学习分数除法的计算方法做准备,因为一个数除以分数的计算方法,归结为乘这个数的倒数。所以它是学习分数除法计算的知识基础,沟通分数乘法和除法的计算,起着承前启后的桥梁作用。
教材中通过几组乘积为“1”分数乘法的算式,积累学生对倒数的感性认识。让学生掌握求倒数的方法。
学情分析:部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识,但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固,他们不会用语言叙述倒数的意义,在写法上也会出错,并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置,将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一谈。
学生对倒数的认识局限于一个数,或者是把两个数倒过来。而大多数学生还没有接触过倒数知识。
二、教学目标
课标要求:
1、理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
2、学生经历探索“倒数意义”和“求倒数的方法”的过程,学习运用数学的思维方式进行思考并发现它们的规律;借助直观渗透数学知识之间普遍联系的思想,感悟“1”的重要作用。
3、初步培养学生乐于思考,勇于质疑的良好品质。体会数学的特点,感受数学的价值。
学习目标:
1、知道倒数的意义。
2、经历倒数的意义这一概念的形成过程。
3、会求一个数的倒数。
教学重点:倒数的意义与求法
数学难点:理解“互为”的意义,明确倒数只表示两个数间的关系,而不能单独地说某个数是倒数。
三、教学方法: 自学法、讨论法、谈话法、练习法。
四、教学过程:
1、导入
同学们好!首先请大家欣赏两幅图片,通过这两张图片你都能获取哪些信息呢?
不难发现这两张图片都来自美丽的江南水乡,都有美丽的倒影。
在我们中国有许多有趣的汉字,下面就请同学们观察下面这些汉字,你能发现什么?
吞----吴 杏----呆 由----甲
(1)按照上面的规律试着填一填下面的数。
—( ) —( ) —( ) —( )
你能根据分子和分母的位置关系,给这三组数取个名字吗?
我们给具有这样特殊规律的数取名为倒数。
(2)揭示课题
今天我们就来学习六年级数学第三章第一节《倒数的认识》。
2. 探究新知
关于倒数,同学们想知道些什么?
今天我们就来研究什么是倒数,倒数具有什么性质?
同学们先计算,再观察,看看有什么规律。
×= 5×= ×= ×=
我们不难发现第一个特点:每组中乘积都是1;
第二个特点:都是两个数,而且这两个数的分子分母都交换了位置。
我们把具有这样特点的两个数叫做互为倒数。
概念中首先必须是两个数,其次这两个数的乘积是1,这样我们才称这两个数互为倒数。
“互为”就是互相、相互的意思。就拿×=1来说,因为×=1,所以和互为倒数,也可以说的倒数是,反

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  • 时间2021-04-29
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