当班主任是十分辛苦的.doc

一、全面了解，尊重悦纳
我们知道，每一位学生都有不同的成长环境、遗传素质、个性特征，如有的父母离异、有的经常留守在家、有的家庭贫困、有的天生愚钝、有的个性倔强、有的抗挫折能力低……这些因素都会对学生的成长带来影响。班主任如果不了解这些，德育工作的有效性将难以保证。
同时，得到尊重是每一位学生的基本需求。班主任无论接手怎么样的班级，首先要尊重班级里的每一位学生，无条件悦纳每一位学生，不管他（她）长得美还是丑、听话还是调皮、家庭富裕还是贫困、成绩好还是差……都应平等对待。这是我们教育成功的前提。
二、防范第一，处理第二
担任班主任期间，每天放学后，我一般都会去教室巡查一次，待学生全部离校后我再离开。有一天星期五放学后，我去教室巡查时发现申申同学还在教室鬼鬼祟祟，见我去了，马上在藏着什么东西，我要他交出来，他首先死活不肯，经过一阵激烈的思想斗争后，我采取软硬兼施的措施最终说服他把藏物交出来了，原来是一把约40厘米长的刀子。我保持镇静，没有骂他，继续问他动机是什么，他告诉我，一小社会青年经常在他前面耀武扬威，他看不惯，计划放学后与一小社会青年“了结”。此时，那小社会青年正在学校操场打篮球，我立即疏导他，要他不要理睬那种人。要是我当时没有及时发现，后果真不堪设想。这件事至今只有我和他知道，后来他依然被高中录取。试想，如果等他们打得头破血流我再去处理，则事情处理起来不知有多棘手。
三、既要“铲草”，更要“播种”
生活告诉我们：要使土地不长草、不荒芜，最好的办法就是种上庄稼。这启示我们：当学生的心灵“长草”了，我们班主任既要“铲草”，更要“播种”，在学生的心灵上“种”上真、善、美的“种子”。
一个学生一个世界。面对问题学生，班主任要尽力做到一把钥匙开一把锁。教无定法，贵在得法。只要有心，就会有法。我们班主任不能用一成不变的法则去教育任何一个学生，不能用各种死的罚则去“套牢”学生。例如，学生犯了错，有的学生可以重言重语当众批评，有的则不能。再如处理学生的早恋、网瘾、偷盗、厌学等问题，学生不同，对策就可能大相径庭。
 一个学生在我们班主任的心目中也许只是班级中的几十分之一，但他（她）却是家长心目中的百分之百。教育是一门科学，有规律可循；但教育更是一门艺术，需要机智。面对问题学生，班主任要胸怀“爱+责任+智慧”，“把特别的爱给特别的他（她）”。
小学班主任工作计划
新学期开始了，本学期根据学校的统一要求，结合本班实际情况，制定如下班主任工作计划。
一、指导思想
以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探索班级工作的新特色。
二、本班学生现状分析
我共有学生44人，其中男生18人，女生26人，男女人数失衡。学生来自周边各个村寨，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异，其中班干部5人，没有品德特殊的学生。
具体情况分析如下：
品德方面，本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以