16青山不老的教学设计新部编版.docx

教师学科教案
[20 -20
学年度第一学期］
任教学科:
任教年级:
任教老师:
xx市实验学校
16* 青山不老
学习目标
1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共
存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防
止水土流失的精神。
教学重难点：
引导学生独立阅读课文， 了解文章的内容， 理解语言背后所蕴藏的深刻含义，
体会人物的思想情感。
教学准备：
1、课件。
2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
课时安排： 1 课时
教学过程：
一、播放课件，导入新课
1、出示我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到
了什么，想到了什么？（荒无人烟、寸草不生、土地沙漠化，不适合生活）
2、过渡：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄
的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位8 1岁的老人却用自己的双手，改
变了这一切。我们来看——
3、出示第一自然段
♦窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，
就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的 波光。
1）读书时，加入自己的想象，会把书读得更好。轻轻地读着这一段文字：
你从哪里感受到了什么？你的眼前仿佛看到了什么？
2）交流：
你的眼前仿佛看到了什么？
这两个“全” ，让你感受到了什么？
3）想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容？
预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……
4）朗读指导：
引： a. 多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读
b. 你仿佛把我们带到了那片绿色的林海， 我们都迫不及待了， 一起来吧—— 齐读
（ 5） 过渡： 一个 81 岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这
样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。板书：奇迹
（ 6）揭题：今天这节课，就让我们 跟着作家梁衡 走进 16 课，走近这位老人，
感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题。
二、自读课文，感悟“奇迹”
1、请大家自由读课文：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪
些奇迹？用——画下来
2、检查字词： 谁来认读生字词语？。强调：“肆虐、盘踞”等词
的读音。你理解这些词语的意思吗？
3、交流（随机出示 2 个句子）
预设： 1
（1）出示： ⑴15年啊，绿化了 8条沟，造了 7条防风林带，3 700亩林 网，这是多么了不起的奇迹。
▼读书还有一种方法，就是抓关键字词。
生谈感受 （评：老人的举动让你受到了震撼）
自由读 师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗？
课件点击数字
师： 同学们， 就让我们把目光聚焦到这些数字上， 再去品味， 你感受到什么？：
（我们瓯北三小学约占地几亩？ （ 29 亩多） （ 3700 亩林网就相当于多少个 我们学校？）